关于中学电化教育的思考.docVIP

　　关于中学电化教育的思考 关于中学电化教育的思考 　　中学教育在目前中国的教育发展战略中占据重要的枢纽位置，对联接基础教育和高等教育的发挥着举足轻重的作用。同时，科学技术对教育发展的作用十分重大，先进技术的发展为教育提供技术、方法以及手段等方面的工具性支持。电化教育作为教育的重要组成部分，在教学实践中积极应用现代化的教育媒体，发挥传递教育信息的重要职能，帮助实现最优化的素质教育活动。 　　1 中学电化教育的特点 　　电化教育始于20世纪20年代末，是指在教育教学过程中，运用投影、幻灯、录音、录像、广播、电影、电视、计算机等现代教育技术，传递教育信息，并对这一过程进行设计、研究和管理的一种教育形式。经过本文由.L.收集整理几十年的发展，电化教育发挥了其应有的作用，并且在新时期呈现出新的特点与意义，成为促进学校教育教学改革、提高教育教学质量的有效途径和方法，是实现现代化素质教育的重要内容。 　　1.1 从属性 　　电化教育的一个重要特征在于它从属于普通教育体系，不仅是中小学素质教育的一个主要部分，又是大电教的重要组成部分。在中小学教育实践过程中，主要会运用到口授、板书、实验、演示和操作等教学方式，电化教育从属于其中的一类，是服务于优化教学过程的目的。因此，应当用整体的视角看待中学电化教育，根据整体的现实情况和原则，将电化教育纳入教育改革、教育规划的工作中。 　　1.2 教学性 　　电化教育的主要目标还是在于教育，所运用的录音、投影、电影、电视、计算机等现代技术都是为了传达教育信息，更好地开展教学活动。学校电化教育部门和工作者，都需要根据电教的实施情况进行电化教育资料的准备、电教教材的编制等工作，为中学教学活动的顺利与有效开展贡献力量。电化教育的开展不仅需要对现代电子网络技术进行利用，更需要将其融入教学理念和教学方法当中，辅助支持教学工作的开展。 　　1.3 综合性 　　电化教育不仅仅具备了教学性的特征，更需要以心理学、哲学、文学、理学等为理论基础，并涉及到教育学、传播学、社会学、电学和美学等多方面的综合知识和多种技术，其具备着综合性和全面性的特征。针对于这种特性，对电化教育工作者也相应提出了较高的要求，其业务水平和综合能力是保证中学顺利开展电化教育的重要因素。 　　1.4 开放性 　　电化教育也称为开放教育，其通过录音、幻灯、投影、电视、计算机等技术扩大教育信息的范围，并可以供给许家单位反复使用。电化教育所具备的开放性特点比其他教育方式与手段具有更卓越的优点。在中学教育中积极运用各种电教手段，不仅能传播教育知识、培养学生能力，还能开展相应的德育、体育和美育等素质教育活动，丰富中学生的课外生活。 　　1.5 现实性 　　电化教育对物质条件有较强的依赖性，开展学校电化教育必须具备相应的设备，经济物质条件是发展电化教育的一个重要前提条件。因此，发展电化教育需要根据各地的经济发展情况和个学校的现实情况，从实际出发，避免好高骛远的现象。 　　2 对中学开展电化教育途径的思考 　　2.1 加强电化教育的硬件和软件设施建设 　　发展电化教育事业需要以充足的资金准备作为基础，各学校需要根据自身的现实情况开展电化教育设备的装备工作。例如，条件较好的学校可以将电化教育引入图书馆，开辟视听阅览室；对教师进行电化教育相关技术的培训进修，提高其教学科研活动的能力；建立校内的电视、广播、计算机等网络体系，提高资源的分享与利用性。因此，电化教育的发展需要立足于实际情况，有条件的地区和学校应积极地发展电化教育，没条件的地区和学校要积极创造条件，暂时不具备基础条件的偏远贫困地区中小学，首先要创立最基本的办学条件，以后随着经济条件的改善逐步发展电化教育。 　　2.2 有机结合电化教育与传统教育 　　目前，大多中学仍然坚持以常规教学手段为主体，但不能忽视电化教学在新时代的作用和潜力。电化教育与传统教学手段的有机结合，已经成为目前中学课堂教学的主流发展趋势，是通往教学现代化的必由之路。将二者进行有机结合，其教学效果明显优越于传统教学。在教材上，充分利用电教器材，更好地发挥文字教材的作用，使教材图文并茂、形声并重，从而更加生动形象地将文字、蕴藏的思想以及科学理论更为直观地表达出来，通过对文字教材的补充、深化与超越，加深中学生对知识点的理解与掌握。在教学方法上，利用电教设备将知识的演示、播放跟传统教学的讲解、板书有机结合，充实了课堂教育的教学方法，多样化的教学形式有利于激发学生的学习兴趣与学习主动性，将教学水平提高到一个新的高度。 　　2.3 以多媒体计算机为核心，形成现代教育技术体系 　　电化教育经过长时间的发展已经相对成熟与稳定，但在新的时期，如何挖掘电化教育的新作业和潜力显得十分重要。在网络信息技术高速发展的今天，需要将网络多媒体技术作为重点，建立并完善包括校园广播