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12* 大自然的启示 eq \o\ac(○,1) 教学目标：1.认识8个生字。 2．朗读课文，把握每篇短文的主要内容，认识到大自然能给人类以警示和启发，激发阅读仿生学等科普读物的兴趣。 教学重点：识字、学词、读文理文 教学难点：读文理文 教学创新点：以读为线，积累好词好句，抓取主要内容知大意，搭建知识迁移的平台培养学生自主学习能力。（略读课文的一般教学步骤是：读提示，明要求，独立阅读、思考、交流，初步体会内容；然后抓住一两个问题，可以是内容的，也可以是表达方法的，引导学生讨论、交流） 教学准备：制作课件 课时安排：一课时 教学过程： 教师简要导入，学生齐读课题。 教师检查预习情况，学生接龙朗读课文，教师注意评价朗读，记录读错的地方，组织学生查字典。 学生自由朗读两篇课文，要求读正确、读流利。 请1-2位中上生学生根据拼音读生字。 殃yāng 帚zhǒu 腐fǔ 壤rǎng 翼yì 略luè 键jiàn 鲸jīng 组织学生标画重要词语，在标画过程中检查读准的情况。 扫帚 异想天开 腐烂 枯枝烂叶 土壤 栖息 捕食 繁殖 制服 机翼 机毁人亡 惨祸 关键 轻而易举 教师过渡：学习一篇略读课文，仅仅满足于认识一些生字，是远远不够的。更重要的是你们能不能凭借自己的能力完成阅读提示里边提出的任务。老师读一读阅读提示，你仔细听，看阅读提示里面提出了几个任务。 学生表述任务,教师简缩语义：（1）主要内容？（2）启发？（3）划句子，抄下来。 教师过渡，组织学生依次完成三项任务。 教师引导小结，训练学生其有条理地、反复整体表达：《“打扫”森林》写的是__________________，《人类的老师》写的是_______和________。这两篇课文说明了同样一个道理：__________________________________。 教师拓展一些仿生学的小故事，推荐一些仿生学的书目。 板书设计： 教学后记：