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4-百分数与-分数互化
第 单元 第 课 课题 百分数与分数互化 第 课时 总第 个教案
课题：百分数与分数互化
教学内容：P103的例3、“试一试”和“练一练”，练习二十的第4～8题
教学目标：
1．利用已有知识迁移、类推、发现百分数和分数互化的规律和方法。
2．理解、掌握百分数和分数互化的方法，并能熟练运用，进一步体会数学之间的内在联系，增强思维的深刻性。
3．通过合作交流、探索发现等数学学习活动教给学生学习方法培养学生分析、比较的思维能力。
教学重点：使学生掌握百分数与分数互化的方法，并能熟练运用。
教学难点: 把不能化成有限小数的分数化成百分数。
教学准备：
教学过程：
一、先学探究：
课前，布置学生根据“先学提纲”，自行探究。
【先学提纲】
1.把下面各小数化成百分数。
1.71=( ) 0.629=( ) 0.001=( )
2.自学课本P103例3。
3.把分数化成百分数有几种方法？分别是怎样的改写的？对于利用分子除以分母把分数化成百分数的方法中除不尽的情况下，保留几位小数？商要算到第几位？百分数改写成分数可以怎样做？
4.尝试练习：计算下面各题，并把商改写成百分数。
1÷4= 2÷7≈ 12÷25= 3÷11≈
5.你还有什么问题？
二、交流共享：
1.交流“先学提纲”1。
2.情境导入：
上节课我们学习了百分数与小数的互化方法，今天我们继续学习“百分数与分数的互化”。（板书课题：百分数与分数的互化）
3.教学例3。
（1）出示例题，理解题意。（交流“先学提纲”3）
（2）引导讨论：你会用百分数表示出上面的分数吗？
得出：方法一：将分数先改写成小数，再改写成百分数。
方法二：将分数先改写成分母是100的分数，再改写成百分数。
强调：如果遇到除不尽的情况，一般应保留三位小数，也就是百分号前保留一位小数。并要注意正确使用“≈”。
（3）像这样很容易改写成分母是100的分数还有哪些？这种方法有没有局限性呢？引导学生思考。
引导归纳：将分数先改写成分母是100的分数，再改写成百分数这种方法有它的好处和局限性，同学们要合理善用。
4．完成“练一练”第1题。
先让学生说一说思考过程再归纳。
根据以上学习，说一说分数和百分数的互化方法。哪些地方要特别注意？
5.教学“试一试”，分数化百分数 （1）把下面的百分数改写成分数。
23%= 75%== 12.5%===
（2）想一想：把分数改写成百分数要注意什么？把百分数改写成分数呢？
6.完成“练一练”第2题。
7．交流“先学提纲4、5。
三、反馈完善：
1．完成“练习二十”第4题，填后交流。让学生说说“求一个数是另一个数的几分之几”
2．完成“练习二十”
让学生分别说一说：4/7和9/11改写成百分数的过程，125%和0.6%改写成分数的过程。
3．完成“练习二十”
提醒：写出的分数能化简的要化简。
指名学生分别说一说每组中分数、小数和百分数的意义。
5．完成“练习二十”
提醒学生注意：用小数表示商，除不尽时，应按要求取近似值，注意使用“≈”号。
四、全课总结
通过今天的学习，你又掌握了什么知识？
五、作业
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