导学案--离子检测蒸馏与萃取.docVIP

序号 G1YW-A1001※ 使用日期 第 周星期 课题 离子检测、蒸馏与萃取 年级 主备人 审核人 问题和问题情景预设 预设问题1 阅读课本P7的资料卡片，简单总结一下常见的不溶性盐有哪些？ 预设问题2 阅读课本P6实验1-2，总结一下如何检验溶液中是否存在SO42-？为何要酸化？如何检验Cl-？也要酸化吗？ 【重难点】 预设问题3 蒸馏的原理是什么？用到什么仪器？有哪些操作要点？ 【重点】 预设问题4 萃取的原理是什么？用到什么仪器？有哪些操作要点？ 【重难点】 …… 预设问题情景1 通过投影的展示以及上节课的学习，我们知道所得食盐并不纯净，还含有少量的Ca2+、Mg2+、SO42-SO42-？ 预设问题情景2 通过投影的展示，我们知道，中国的淡水资源不足，而新型的海水淡化技术能够解决这个难题，海水淡化技术涉及到一个重要的实验操作是什么呢？ 预设问题情景3 通过投影的展示，我们看到西红柿蛋汤里少量油滴中存在的红色素明显比在汤水中要多，这当中发生了什么现象呢？ …… 课堂检测设计 见“导学过程”预设 导学过程预设 序号 导学进程 学习任务 时间 学生活动与学法指导 教师活动与方法预设 备注 1 通过上一节课的学习，我们知道食盐并不纯净，还含有少量的Ca2+、Mg2+、SO42-Cl-？ 能用准确的化学术语表述Cl-检验方案。 5min 参照课本P6实验1-2内容，小组讨论如何设计严谨的检验溶液中Cl-的实验方案。 承接蒸馏的内容，过渡到新的问题：溶液如何检验得到的蒸馏水中是否含有Cl-？ 4 对于各组分沸点不同且互溶的混合溶液，我们可以通过蒸馏把它们分离。那么对于互不溶的混合液体呢？ 了解互不相溶的混合液中的分层现象； 认识分液漏斗，并知道使它进行分液操作。 5min 观看PPT图片以及教师演示的分层现象，思考教师预置问题。从以下思路：分层现象-如何分离-分液漏斗，最后知道分液漏斗的用途。 展示一些油水不相溶的PPT图片，引导学生思考新的问题：互不溶的混合液体有什么现象？如何分离它们？使用什么仪器？然后用小试管滴加少量CCl4与水，展示分层现象。 5 通过投影的展示，我们看到西红柿蛋汤里少量油滴中存在的红色素明显比在汤水中要多，这当中发生了什么现象呢？ 重点理解萃取的原理； 总结萃取剂的选用原则。 15min 观看西红柿蛋汤的PPT，思考当中可能发生萃取现象。并通过观察CCl4萃取水中碘的分解实验，通过教师引导，层层推进，逐步理解萃取的原理。最后，小组讨论总结萃取剂的选用原则。 展示西红柿蛋汤的PPT，设问：为何少量油滴中存在的红色素明显比在汤水中要多？然后进行CCl4萃取水中碘的分解实验：1、让学生分别观察碘水与CCl4和碘混合液的颜色；2、让学生观察CCl4萃取水中碘过程中上下层溶液的颜色变化，引导学生理解萃取的原理。 导学过程反思 反思1 能够将CCl4萃取水中碘的实验分解为3步实验，通过对实验现象的分解更能让学生理解萃取的原理，提高其通过实验现象去理解实验本质与原理的能力。 反思2 本课节不足之处在于，重点内容-SO42-与Cl-的检验、蒸馏与萃取尤其是SO42-与Cl-的检验方案的设计与萃取原理的理解相当重要。然而由于课时较紧，将它们都挤在同一节课进行学习不利于学生在课堂充分讨论思考然后消化重点内容。 ……