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flash引-导层动画教学设计
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一、设计思想 依据新课标指出“强调学生在学习过程中的自主选择和自我设计;提倡通过课程内容的合理延伸或拓展,充分挖掘学生的潜力,实现学生个性化发展”的理念,信息技术课程不仅要使学生掌握信息技术知识,还要注重学生的个性化发展,培养学生的创造性。培养学生的创造性并不是让学生盲目地任意发挥,而是在师生共同规划的主题内充分地发挥学生的想象力和创造力。同时教师也应采取有效的手段及时与学生沟通,了解学生的想法和他们在创作过程中遇到的困难,及时地帮助学生解决问题。使学生成为课堂的主体,教师只是课堂上的引导者和帮助者。 二、背景分析 1.教材内容分析 在苏科版信息技术(初中下册)第8章动画制作内容中只有补间动画和形状补间动画,而引导层动画和遮罩动画没有涉及,对这部分教学内容的建议是可根据需要拓展。本课主要内容是让学生掌握Flash引导层的功能,学会制作曲线运动的动画。毕竟现实生活中更多的是曲线运动,而利用多个关键帧的补间动画难以描绘出按严格轨迹运动的动画。 按照课改的教学理念,要注重培养学生的的信息素养,培养学生不断探索新知识的能力,而本课重在培养学生对操作方法和操作技巧的掌握,只有掌握了这些方法和技巧,才能不断的去探究去创新。 2.学生情况分析 学生通过前几节的学习已经掌握了关键帧、元件、直线运动渐变动画、图层应用等基本知识和操作,能利用这些基本知识制作出简单的动画。对Flash动画有着极大的兴趣,他们具有思维活跃、想象力丰富、学习欲望强的学习特点。但对于让运动对象沿任意指定路径运动的动画还无从下手,因为这些动画一眼看去非常复杂。教学中要注意引导,注重搭设台阶,面向全体学生,使不同层次的学生都能有所收获。 3.教学方法 教法:信息技术课是以培养学生的信息素养为宗旨,培养学生获取信息、处理信息、运用信息的能力,强调学生的自主学习和探究学习。为实现教学目标,我采用“创设情境法”、“任务驱动法”的教学方法,以学生感兴趣的音乐动画引入,层层深入、互动交流,通过学生观察、动手操作,引导学生逐步掌握制作引导层动画的方法,给学生创设自主探索、合作交流、独立获取知识的时间和空间,让他们经历知识形成过程,让不同的学生在信息技术课堂上得到不同的发展,使他们都能获得学习的兴趣和热情。 学法:本节课以实践为主,把引导学生操作作为教学主线,所以我将把学生分为几个小组,鼓励大家相互协作交流,发挥学生的主体功能,激发他们积极参与学习的主动性,能够自主探究的去学习,并且能有所创新。而且让同学之间进行演示评比,激发大家学习的兴趣和积
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