物联网培新体系课程精要.pptVIP

5.1.4 物联网工程知识点 时间同步技术 目前有多种时间同步技术，每一种技术都各有特点，不同技术的时间同步精度也存在较大的差异，如长、短波授时等 定位技术 目前定位技术包括GPS、基站定位以及网络混合定位等 组网技术 组网技术就是网络组建技术，分为以太网组网技术和ATM局域网组网技术。以太网组网非常灵活和简便，可使用多种物理介质，以不同拓扑结构组网，已成为网络技术的主流 数据融合及数据库 技术 数据库技术是一种计算机辅助管理数据的方法，它研究如何组织和存储数据，如何高效地获取和处理数据，通过研究数据库的结构、存储、设计、管理以及应用的基本理论和实现方法，不同类型、结构的数据汇总分析，并利用这些理论来实现对数据库中的数据进行处理、分析和理解的技术 云计算技术 是分布式计算技术的一种，透过网络将庞大的计算处理程序自动分拆成无数个较小的子程序，再交由多部服务器所组成的庞大系统经搜寻、计算分析之后将处理结果回传给用户。 智能中间件技术 智能中间件屏蔽了底层操作系统的复杂性，减少程序设计的复杂性，从而大大减少了技术上的负担。智能中间件缩短了开发周期，减少了系统的维护、运行和管理的工作量，还减少了计算机总体费用的投入 5.2 物联网的课程体系 5.2.1 总体培养目标 5.2.2 学制与学位 5.2.3 课程分类 5.2.4 课程设置 5.2.1 总体培养目标 本专业培养适应国家战略性新兴产业发展需要，德智体美全面发展，基础扎实，知识面宽，实践能力强，具有较高的思想道德水平，良好的科学文化素养，敬业精神和社会责任感与创新意识，在掌握一定的数学、计算机科学理论知识的基础上，系统地掌握物联网的基本理论、基本架构、关键技术、基本技能与方法，具备通信技术、网络技术、传感技术的基本理论、基本知识和应用技能，熟练掌握相关软硬件产品的使用和维护能力。 5.2.1 总体培养目标 同时掌握计算机科学与技术、通信与信息系统等学科的基本知识和应用能力，能在信息产业、国民经济企事业等部门和单位从事与物联网有关的技术工作，也能在高等院校和科研单位从事与物联网有关的技术开发和教学的高级跨专业复合型技术人才。 5.2.2 学制与学位 学制： 四年 采用2+2的分段统筹培养方式，第1-2学年按大类培养，第4学期末选拔有志于从事物联网工程技术及管理工作的学生进入该专业。第3-4年进入工程专业教育阶段，根据专业领域进行分类培养，第8学期结合毕业实习完成本科毕业设计。 学位： 授予工学学士学位。 5.2.3 课程分类 5.2.3 课程分类 通识教育课是高等教育的组成部分，它是“非专业、非职业性的教育”，通过这部分知识的学习让同学们掌握最基本的常识性知识； 公共基础课是高等和中等专业学校各专业学生共同必修的课程，通过这部分知识的学习让同学们掌握作为一名大学生所要学习源于初高中又高于初高中的理论性知识； 专业基础课是高等学校和中等专业学校中设置的一种为专业课学习奠定必要基础的课程，它是学生掌握专业知识技能必修的重要课程。 5.2.3 课程分类 专业必修课，顾名思义就是所学专业必需要修的课程，它与专业选修课相对应。 专业选修课是指与专业相关的一类选修课的统称，它一般是学校根据本校学生的知识水平能力和兴趣确定的，如果学校认为部分学生有能力和兴趣完成某一专业课程，而该课程又不是所有学生都有该能力或兴趣，又不是必需作为所有学生知识成长一部分的课程，通过这部分知识的学习让学生掌握专业方向性知识。 5.2.3 课程分类 实践课程包括课程实验、课程设计、专业实习、毕业设计以及课外实践活动等，主要锻炼学生动手能力，理论联系实际，创新创造意识和技术能力。 职业道德是同人们的职业活动紧密联系的符合职业特点所要求的道德准则、道德情操与道德品质的总和，是人在职业社会立身之本，对学生进行由始至终的职业道德教育，既符合个人发展的需要，更契合社会发展的要求。 5.2.4 课程设置 物联网工程专业是以计算机学科为基础，计算机与通信、电子、自动化等学科的交叉专业，应用是涉及到各个行业、各个领域，由于每个学校的专业背景和学科特色都不一样，因此各自依托的背景学科都不慎相同，反映在课程体系上形成差别，致使学生的知识体系也就会不同，但是物联网工程专业的培养计划和目标，与卓越工程师计划不谋而合，可以认为物联网工程将成为卓越工程师计划的典型应用，对于其它专业的培养起着积极的示范意义。 5.2.4 课程设置（按学科方向） 1、传感器与传感技术 2、RFID技术 3、M2M技术 4、WSN技术 5、云计算技术 6、物联网分析基础 7、物联网控制方法 8、物联网安全 9、物联网的智能服务技术 10、物联网综合实训教程 11、单片机与嵌入式技术（物联网终端技术） 12、计算机网络技术 13、微操作系统 14、物联网