《1、窃读记-》导学案.docVIP

《 1 窃读记 》导学案 兴宾区长梅小学：覃春柳 年级：五年级 课题 窃读记 课时 第一课时 科目 语文 目标：1、认识“窃、腋”等7个生字，正确读写”窃读、炒菜、锅勺、踮起脚”等。 2、正确流利的朗读课文，归纳课文的主要内容 重点：归纳课文的主要内容。 难点：正确流利的朗读课文。 教学内容提要 时间 教学操作流程 所需资 源 听课记录与评价 学生学习事项 教师教导事 项 一、导入揭题。 3分钟 读课题。（个人—全班） 理解课题。（全班） 讲述 点拨 二、 预习检测 3分钟 1、由各小组长组织组员学习课文中7个生字、14个生词，并进行抽读的检测。（全班） 2、每个小组用自己组的方式向全班展示生字、词语学习成果，其他小组专心听并纠错。（个人） 指导 点评 工具书 三、初读课文。 （要求：读准确通顺。） 四、再读课文，整体感知 10分钟 20分钟 1．接读课文。（再接读前，各小组在组内接读）（小组） 2．接读的学生来说说读书的滋味；听书的学生来说说听书的滋味。（个人） 3．根据自己的理解，对接读的同学进行评价。由评价的同学朗读一遍，全班接读完后在小组内进一步练读。（个人） 1、默读课文想想课文主要讲了一件什么事？（全班） 2、在文中划出写“我”如饥似渴的读书的句子并抄写。 （预习可以独立完成。也可6人小组合作完成）（个人） 3、归纳课文的主要内容。（个人） 指导 点评 提问 指导 点拨 工具书 工具书 五、课堂小结。引出下节课内容。 4分钟 小结 《 1 窃读记 》导学案 兴宾区长梅小学：覃春柳 年级：五年级 课题 窃读记 课时 第二课时 科目 语文 目标：1、抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的的热爱、求知的的渴望并受感染。。 2、学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法。 3、重点：体会作者的情感，领悟一些表达方法。 教学内容提要 时间 教学操作流程 所需资 源 听课记录与评价 学生学习事项 教师教导事 项 一、读课文，感悟读书的乐趣。 23分钟 1、默读课文 ，看看那一句直接写出了作者窃读的滋味，勾画下来。（全班） 2、从课文哪些地方看出“我的快乐与惧怕” 你是从哪儿感受到的？把描写作者动作和心理活动的语句画下来，多读一读，还可以在小组内交流 。（个人） 3、品勾画的句子，体会读书的乐趣 全班交流: 例:“我合上书，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把书放回书架。”体会到什么？ 在交流中抓住动作和心理活动来体会。（个人） 4、文中写道书店老板，假如你是老板，面对一个酷爱读书又买不起书的小女孩，你会怎么做？展开想象，完成填空。 1)、一本书触着我的胳膊，轻轻地送到我的面前：“请看吧，我多留了。” 老板在心中默默对小女孩说：“ ” 2)、我接过书害羞得不知应当如何表达对他的感激，他却若无其事的走开了，我想对他说“ ” 5、“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的！”谈谈自己对这句话的理解。（个人） 讲述 点拨 提问 指导 点拨 工具书 课件 课件 二、回顾课文，体会写作方法。 10分钟 作者从小就酷爱读书，只有爱读书的人才能写出更好的文章。就像作者的国文老师所说的，我们是吃饭长大的，也是读书长大的。读书成了作者的精神食粮。这篇文章特别好，很真实，也很感人。那么，你认为哪里写得好呢？（个人） 1、用自己的方式品读课文（可以朗读，可以默读，也可以时默读时朗读。）边读边画出你认为文章写得精彩的地方 2、同位俩互相交流记录的内容：你为什么觉得这里写得好？ 3、文章没有什么情节冲突，读起来却感同身受。作者是如何写出这样真实感人的文章的? 指导 点评 工具书 三、我来闯关 5分钟 “你们是吃饭长大的，也是读书长大的！”结合自己的人生体悟，谈谈见解。 提问 指导 点评 工具书 四、知识延伸。 1分钟 推荐林海英的《童话》《城南旧事》。（全班） 五、布置作业 1分钟 课后作业