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MOOC背景下高校思想政治理论课的若干教学思考 　　摘 要： 鉴于高校思想政治理论课具有关乎国家意识形态安全、塑造青年人的“三观”、教学所涉内容面大量广等独特性，在MOOC背景下，建议教学设计上，注重与时俱进;案例选取上，注重“三贴近”;教学互动上，注重情感教育;评价体系上，注重多维度。 　　关键词： MOOC 思想政治理论课 “概论”课 教学思考 　　自上世纪六十年代，美国开始尝试在线教育。2012年，大规模在线开放课程（Massive Open Online Course，简称MOOC或MOOCs，音译“慕课”）开始兴起，它是基于课程与教学论及网络和移动智能技术发展起来的新兴在线课程形式，是现代信息技术和教育相结合的最新产物[1]。美国利用大数据和人工智能提高了在线教育质量和规模，席卷全球的MOOC给我国高等教育带来了巨大的冲击和影响，而高校思想政治理论课不可能也不应该置身事外。 　　一、MOOC背景下思政课的独特性 　　MOOC是否能解决思想政治理论课面临的所有问题呢？未来的大学、教师、课堂教学会不会随着MOOC的出现就彻底消失了呢？答案是否定的，这是因为思想政治理论课在高校课程体系中具有独特性。 　　（一）思政课关乎国家意识形态安全。 　　“思政课是我国社会主义大学性质的体现，反映了国家意识形态，是中国社会主义大学特有的课程”[2]。该课程体系包括思想道德修养与法律基础、中国近现代史纲要、马克思主义基本原理概论、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论、形势与政策等，这些课程都属于思想政治教育的范畴，带有强烈的社会主义意识形态色彩，与普通的专业课相比而言，它关乎国家的意识形态安全。 　　“当前，国外的MOOC课程中的人文课程所承载的西方价值观与我国的价值观有很多是对立的，与我国教育倡导的价值观是冲突的”[3]。可以说，MOOC为美国文化渗透和价值观输出提供了良好的平台，因此，以马克思主义为指导的社会主义思想政治教育，如何利用好MOOC课程模式，已经成为中国政府、教育部门与广大思政课教师所关注的重要课题[4]。 　　（二）思政?n塑造青年人的“三观”。 　　在哲学社会科学中，思想政治理论课在整个教育体系中起着举足轻重的作用，它助力青年人塑造正确的世界观、人生观和价值观，给力大学生树立高远的志向、培养爱国情感、陶冶高尚情操，为其他学科的研究、学习和应用提供正确方法。因而，思想政治理论课必定成为大学生未来职业发展与恋爱婚姻中必不可少的软性力量。 　　在思政课的调查问卷中，某些青年学子选择了信仰“实用主义”或“功利主义”。因此，面对MOOC来袭，思政课教师有责任也有义务为塑造青年人高贵的灵魂和精神付出更大的努力和探索。 　　（三）思政课教学所涉内容面大量广。 　　思想政治理论课教学面大量广，所涉学科知识繁杂、事情方方面面、教师较多，因此，必须对思政课教学方式及内容达成广泛的共识。对于从事思政课教学教师而言，不仅要有扎实的马克思主义理论功底，还要与时俱进，广泛涉猎时政评论，关注社会热点新闻。因而，教师平时需要投入大量精力备课，对知识点精雕细琢，才能成为答疑解惑的人生导师，成为照亮广大学子前行的一盏明灯。 　　MOOC拆除了教师所归属的单位的围墙，成就了一大批教学才俊成为“教学明星”，同时也使部分教师面临“无学生可教”和“无课可讲”的境地[5]。于是，一些擅长科研而短于教学的教师就会在MOOC之下另谋出路，而青年教师则面临更大的难题，难于健康良性成长，缺少机会走到台前，只能做线上答疑辅导，这对于整个学科建设与师资队伍建设而言都是不可回避的难题。 　　总之，由于高校思想政治理论课具有较强的意识性、思辨性、时效性等特征，我们应取其精华、而非拿来主义，让MOOC的信息化、数据化、个性化等强大优势真正为我国思政课教育教学所用。 　　二、MOOC背景下思政课之反思 　　在调查问卷中，92%的同学赞成MOOC形式的思政课教改，但他们也提出了一些不满意、需要改进的地方，集中表现在MOOC的视频内容落后、教学案例过于陈旧、缺少面对面的交流、线上考核监督力弱，等等。对此，我们进行了认真反思，针对MOOC背景下进行的“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课（以下简称“概论”课）教学创新实践提出以下几点建议，希望对下一步的思政课教学改革起到抛砖引玉的推动作用。 　　（一）教学设计上，注重与时俱进。 　　“概论”课最新教材为2015版，引入了大量习近平总书记的讲话，对广大青年学子深入理解中国特色社会主义理论体系、把握“四个全面”的战略布局、实现中华民族伟大复兴的中国梦等特别给力。因此，笔者建议作为一名一线思政课教师，要经常关注《新闻联播》、《焦点访谈》、《今日说法》等主流媒体，使其思维高度与国家