《长方体的表-面积》的教学设计.docVIP

《长方体的表面积》的教学设计 教学内容 北师大版五年级数学下册第二单元《长方体的表面积》，教材第16—17页。 教材简析? 本堂课的内容是在学生学习了长方体和正方体的认识之后呈现的，是学生所接触到的第一节立体图形相关数值的计算，同时也是教学其它立体图形数值计算的基础，其地位非常重要。 学情分析 目前五年级学生的思维能力主要是直观形象到逻辑思维的过渡阶段，学习的动机主要是直接动机为主，认知水平不是一次性完成的，是逻辑滚动的，并且在学这部分内容之前，学生已经直观认识了长方体、正方体，并已经学会长方形、正方形等平面图形的计算。只有充分了解自己学生的基础和实际情况，才能有效的进行合理的教学。 教学目标 知识和技能：让学生在操作、观察活动中，自主探索并理解长方体、正方体的表面积及其计算方法，并能正确计算。能结合具体情境,解决生活中一些简单的问题，体会数学与生活的联系。 过程与方法：培养学生自主探索、合作交流的能力；丰富学生对现实空间的认识，发展初步的空间观念。培养学生的动手操作能力和共同研究问题的习惯。 情感、态度和价值观：调动学生学习的积极性，培养学生积极自主探索、互助学习的精神，在评价中获取更多情感,同时学会欣赏他人；通过亲身参与探索实践活动，去获得积极的成功的情感体验；体验数学问题的探索性、感受数学思考过程的合理性，并从中体验数学活动充满着探索与创造。 教学重、难点 重点：理解长方体表面积的含义;理解并掌握长方体表面积的计算方法。 难点：根据给出的长方体的长、宽、高,迅速确定每个面的长和宽,这也是正确计算长方体的表面积的关键。 教学方法 自主探索式??尝试教学法??引导分析法 教学手段 通过实物、教具，引导学生在理解的基础上掌握知识，给学生充分观察和实际操作的机会，让学生参与到学习新知的过程中。 教学准备 教???具：多媒体课件，长、正方体模型教具。 学 具：长方体纸盒，剪刀。 教学过程 一、复习导入 1、?出示长方体和正方体教具，长方体有什么特征呢?正方体呢？ 2、出示课件的练习：标出长方体纸盒的长、宽、高，并说出前面、右面、上面的长和宽是多少？面积是多少？ 3、同学们对长方体的每个面的面积都会计算了，那么整个长方体6个面的总面积该怎么计算呢？这节课我们就来学习这部分的内容。 板书：长方体的表面积 二、探索新知 A、建立长、正方体表面积的概念 请同学拿出自己的长方体学具,用手摸一摸它的表面,再仔细的观察它的表面,看长方体的表面有几个面?那几个面？ 它6个面的总面积就是长方体的表面积,那么什么叫做长方体的表面积呢? 生: 长方体6个面的总面积，叫做它的表面积。 出示正方体的教具。问：正方体的表面积是几个面的总面积？那么什么又叫正方体的表面积呢？合在一起怎么说呀？ ?(板书长方体表面积的概念)(集体朗读) B、课件演示，动手操作 出示长方体的展开图（课件） 指导学生展开长方体，,师边巡视，边适时指导思考. 长方体的六个面，沿着它的棱剪开后展开，”上” “下” “前” “后” “左” “右”这就是长方体六个面的展开图，现在也请同学也拿出你的学具，先在学具上标明“上” “下”“前”“后”“左” “右”面，然后再沿着长方体学具的棱剪开后展开。 C、自主探索、合作交流???研讨题： 1、再看看每个面是什么平面图形？如果是长方形，那么这个长方形的长和宽分别是长方体的什么？每个面该怎么计算? 2、长方体的表面积又该怎样来计算呢？ 3、能否推出长方体表面积的计算公式？ 4、求长方体的表面积我们必须知道那些条件？ 5、想一想正方体的表面积又该怎么计算？它的表面积公式是什么？ 现在请同学们四人一小组进行讨论以上几个问题。 教师巡视，参与小组的讨论活动。参与小组间的交流。 师生共同探讨、共同分析： ①????长方体的上下面积相等，长、宽分别是长方体的长和宽。 上、下面的面积和=长×宽x2。 ②????长方体的前后面积相等，长、宽分别是长方体的长和高。 前、后面的面积和=长×高x2。 ③????长方体的左、右面积相等，长、宽分别是长方体的宽和高。 上、下面的面积和=宽×高x2。 方法： 1、先分别求出每个面的面积，再求它们6个面的总面积。 2、可以先求上下面的面积和，再分别求出左右面和前后面的面积和，最后求6个面的总面积。3：先求出上、前、左三个面的面积和，再乘以2，求6个面的总面积。…… 引导学生导出长方体的表面积公式： 长方体的表面积=长×宽+长×宽+长×高+长×高+宽×高+宽×高 长方体的表面积=长×宽× 2+长×高× 2+宽×高× 2 长方体的表面积=（长×宽+长×高+宽×高） × 2 出示正方体的教具，引导出正方体的表面积的公式： 正方体的表面积=棱长×棱长×6 三、解决问题 例1：做一个长6厘米，宽5厘米，高4厘米的长方体礼品盒