1.1.1揭开货币的神秘面纱高效教案（新人教必修1）.doc

1.1《揭开货币的神秘面纱》 课题：1.1揭开货币的神秘面纱 第 课时 时间： 课标要求： 解析货币在商品交换中的作用及其基本职能 教学 目标 知识目标：识记货币的含义与本质；货币的基本职能；理解货币的产生发展过程，纸币与货币的关系。 能力目标：培养学生逻辑推理能力和理论联系实际的能力。情感态度价值观目标：通过对货币的本质和货币与纸币关系的学习，帮助学生树立正确的价值观念。 教学 重点 理解货币的本质及其基本职能、纸币 教学 难点 货币职能、纸币、通货膨胀与通货紧缩 教学 方法[ 启发式，学生自主讨论、交流学习成果 课件 课时设计 1课时 教学过程(集体备课) 课后 补充 问题设计与 双边活动 授课内容 教师活动：举例让学生辨别某物品是否是商品。 自然界的空气，人们收集的用于出售的新鲜空气，商店里的面包，变质的面包，朋友送给小明的钢笔。 教师活动：货币是和商品一起产生的吗?货币的产生过程是怎样的？ 教师总结货币的概念及其本质。 教师活动：请同学们看教材，看看货币有哪两种基本职能？分别是什么意思？ 教师活动：同学们看教材第6页，思考这种商品交换活动与直接的物物交换有什么不同？ 教师活动：货币产生后的商品交换方式，给商品生产者带来什么样的威胁？ 教师活动：什么是纸币？纸币为什么能代替金属货币执行流通手段职能？ 教师活动：个人或者是某集体是否可自自行制造人民币，供某一团体使用呢？ 引入新课： ①本课结构及在此单元中的地位。 ②举例说明生活中的衣食住行离不开金钱，而金钱就是经济学中的货币，本节课将从货币的产生与本质、货币职的能、纸币等方面去了解货币，从而揭开货币的神秘面纱。 （二.）讲授新课： 1、货币的本质 本框题着重围绕三个概念展开，即商品、一般等价物、货币。 （1）商品 举例：我们在日常生活中，离不开商品。农 贸市场上的粮食、蔬菜、水果，超市里的油、盐、酱、醋，商场中的服装、鞋帽等，都是商品。 a、上述表面上各不相同的商品有什么共同特征？ b、母亲亲手为你织的毛衣是不是商品？为什么？ 提示：作为商品，都是用于交换的劳动产品，都具有使用价值和价值。母亲亲手为我们织的毛衣不是商品，原因在于这件毛衣虽然也耗费了一般的人类劳动，但它没有用于交换，价值无法体现出来。 什么叫商品的价值？商品的价值什么时候才得以实现？ 价值：凝结在商品中的无差别的人类劳动。商品的价值要实现必须要卖出去。进一步思考:人们为什么要买商品？因为商品是有用处的，即商品有使用价值。 引导学生理解商品的属性，价值是社会属性，使用价值是自然属性，凡商品必须居其二。 （2）一般等价物 阅读课本并讨论，一般等价物产生过程是怎样的？它的产生有何必要性？ 物物交换扩大的物物交换：大家普遍乐意接受的商品成为一般等价物，它表现其他一切商品的价值，充当商品交换的媒介。克服了物物交换的困难。 一般等价物的表现形态是多样的，人类历史上很多东西都充当过一般等价物，如，牲畜、布匹、贝壳等，它在这时并不是固定的。 （3）货币 货币的产生比商品晚的多，是商品交换发展到一定阶段的产物。具体产生过程：物物交换 扩大的物物交换 一般等价物产生 一般等价物固定到金银上，货币产生。 人们固定的用金银而不是其他商品来充当一般等价物。这是为什么？ 金银的特点：体积小、价值大、易于分割、不易磨损、便于保存携带等。 注意：货币的本质是一般等价物 （4）比较商品、一般等价物、货币的异同。 商品 一般等价物 货币 产生时间 发挥作用 有无价值 2、货币的职能 货币产生了，它是干什么的？在商品交换中起什么作用呢？过渡到货币的职能。 （1）基本职能 A、价值尺度：表现和衡量其他一切商品价值大小的职能，也就是用货币去表现某商品里面包含了多少人类的劳动。 货币为什么能够表现其它商品的价值呢? 因为货币是商品，有价值，可以与商品价值作比较。 举例：货币价值尺度职能的表现，如商店里商品的标价。但商品的标价一般是多少元，多少英镑，多少美元等，而不是多少货币。因为用金银表示出来的商品价值大小，就叫做商品的价格。平时我们说某种商品多少钱，就是指商品的价格。 注意：货币执行价值尺度职能时只需要观念上的货币就可以了。 解释：在直接的物物交换中，卖和买两个过程是同时进行的，不可以分开的。货币产生后，商品交换是以货币为中间媒介进行的，交换活动分成卖和买两个过程，卖和买在时间上、空间上