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专业流行音乐演唱教学论 　　 (注:作者简介：严明（1970- ），女，汉，江苏南京人，南京艺术学院流行音乐学院助教。研究方向：声乐表演艺术与教学研究。) 　　 　　（南京艺术学院 流行音乐学院，江苏 南京 210013） 　　 　　摘 要：本文基于多年流行音乐演唱实践和专业教学实践，着重从发声训练方法、歌唱状态、声音统一三个主要层面，对流行音乐演唱教学中的重要问题进行总结。旨在探讨流行音乐演唱与教学中的规律性问题，一并求教于方家。 　　 　　关键词:流行音乐演唱；元音；说话；喊；位置；咬字吐字 　　中图分类号：J604文献标识码：A 　　 　　On the Teaching of Professional Pop Music Singing 　　YAN Ming 　　 　　流行音乐演唱专业相对于传统的“美声”、“民族”唱法来说，是一门新兴的专业。长期以来，很多人包括一些艺术院校中的声乐教师都认为，演唱流行歌曲不需要方法和技巧，不讲究音色，只要乐感好一点的都可以唱好，甚至还有人认为古典音乐是高雅的，流行音乐是低俗的，上不了大雅之堂。纵观当今国内外流行歌坛，流行歌手和美声歌手同台亮相是数不胜数，流行歌手的足迹遍布世界各地舞台，流行唱法的魅力已经吸引了全世界的眼光。应该说流行唱法早已登上了“大雅之堂”，而且“如日中天”。随着流行音乐在我国的迅猛发展，我国部分音乐艺术院校已相继开设了流行音乐相关专业，流行音乐演唱专业已被纳入高校教育之中。由于流行音乐演唱教学在我国起步较晚，和“美声”、“民族”唱法相比，它的理论性研究还并不完善，许多执教流行音乐演唱专业的教师也处于探索阶段，都是凭借自己个人的演唱经验教学，基本上所有的声乐基础理论、师资资源都出自美声、民族等传统演唱体系，这大大阻碍了我国流行歌曲艺术在高校教育中的发展。那么流行音乐演唱的教学方法究竟该如何进行呢？这还有待于更多的人来进行探讨和研究，需要有志于流行唱法研究的专业教师及各艺术院校的专家和学者的共同关注和研究。笔者在艺术院校从事流行音乐演唱教学已经多年，在多年的教学实践中，也摸索和积累了一些教学经验。本文着重从以下三个方面谈谈自己的认识和体会。 　　 　　一、关于发声训练 　　 　　就流行演唱的声音特点来说，它大致可分为气声、真声、假声、混声、轻声、喊声。笔者认为，无论何种演唱都是靠声音来表达音乐内容的。不管什么唱法，发出自己真实的声音（即真声）是唱好歌、打动听众的前提，流行唱法也不例外。因此，在学生学习流行音乐演唱发声的初始阶段，首先是要充分开发嗓音的潜能：在打开发声腔体的基础上，进行真声发声练习。而所谓真声就是指声带完全振动时发出的声音。真声的特点是音质浑厚而结实。最能体现真声的音区是人的自然音区。不少初学者在演唱时，常见有气无声的现象――有好的条件却无法运用。而如果让学生无所顾忌地大声呐喊时，却往往会有意料之外的发现，他们真实地感受到了自己最真实的声音，了解了自己嗓音的潜能。了解了这一点，学生的自信心就会受到很大的鼓舞。流行音乐是后现代主义思潮作用于音乐艺术发展后，在音乐艺术的园地中所绽放出的一朵文化奇葩。后现代思潮的重要作用之一，在于肯定个体的创造性――重塑自我形象。它反映在声乐演唱上，就是追求声音的个性化。而大千世界中，每个人的声音本来就是千差万别的。因而可以认为，用自己真实的声音歌唱，是后现代文化对歌唱者的本质要求。 　　美声唱法在歌唱中追求“竖”的管状和头腔共鸣，要求声音的高位置，“点”相对比较集中，声音较明亮，讲究穿透力。而对于流行唱法而言，不强调所谓的共鸣，声音的集中与否也并不重要，集中的声音音色会“亮”一点，而不集中的声音，音色则“暗”，但只要运用得当都能形成自己的声音特点。当然流行唱法的“亮”并不是美声唱法、民族唱法所要求的那种具有穿透力、富有共鸣的“亮”，它仅仅是指嗓音的亮度。开发自己真实的声音可通过以下几个步骤： 　　1、以“ei”复合元音进行开口音训练 　　练习的第一步是以“ei”复合元音进行开口音训练，“ei”复合元音可以使喉咙处于最自然放松的状态，放松喉头和打通喉咙的最好方法就象打哈欠。一般来说，美声唱法是在“共鸣”的基础上，尽量使声音“竖”起来往“上”走；而流行唱法则要求声音“扁”一点，舌头横向拉紧，口形自然向左右两边横向打开，声音是靠前的。汉语拼音有“阴”、“阳”、“上”、“去”四声调，其中“去”声调，在力度上要大于其它三声调，相对具有爆发力，声音好控制一点，通常可以用“去”声调进行开口音训练，先从单个字开始练习，例如“累”、“倍”、“媚”、“味”等，再进行词组练习，如“妩媚”、“浪费”、“劳累”、“宝贝”等，每个字都要求用饱满的气息、力度去大声的读出来，要求位置统一、音色统一。 　　2、结