物理选修3–1第一章第一节.docVIP

课题研究活动记录(一) 时 间 2013.9.16 地 点 电子教研组办公室室 活动形式 研讨会 主持人 蒋宗元 应到人数 6 实到人数 6 活动主题 确定课题名称，明确研究方向 记 录 人 邹国阳 活 动 主 要 内 容 物理课程的构建应注重让学生经历从自然到物理、从生活到物理的认识过程，经历基本的科学探究实践活动。而物理实验是人类认识世界的一种重要活动，是进行科学研究的基础，更是把物理知识与生活相联系的重要实践活动。实验室是实现这一目标的一个重要场地，但是总存一定的局限性，缺少与自然生活的联系。利用身边的生活用品进行实验，是实验室资源的一个很重要的补充，同时利用日常生活用品做实验不仅具有简便、直观等优点。而且有利于学生课外自己动手操作，发展学生的独立实验能力。倡导用日常生活用品做实验，是全面提高学生科学素养的需要，也是开发与利用实验室课程资源的基本途径之一。 课题研究活动记录(二) 时 间 2013.10.20 地 点 电子教研组办公室室 活动形式 研讨会 主持人 蒋小川 应到人数 6 实到人数 6 活动主题 教学中的实际操作讨论 记 录 人 邹国阳 活 动 主 要 内 容 实验是物理课程改革的重要环节，是落实物理课程目标，全面提高学生科学素养的重要途径，也是物理课程改革的重要资源。很多教学内容是通过科学探究活动来学习的，因此应该逐步做到大部分物理在实验中进行，要为达到这一目标创造条件。 运用日常生活品做小实验，激发学生学习兴趣：例如，学习“惯性，惯性的应用”之前，用一只盛满水的玻璃杯，提示学生注意观察：当水杯突然向右运动时，水向什么方向溢出？当水杯突然停住时，水又向什么方向溢出？? 学生将上述现象观察清楚之后，将水杯放在讲桌上。用硬塑料片盖住杯口，杯口的塑料片上放一个鸡蛋。提示学生注意观察：当用木棒打击塑料片时，产生什么现象？装置很简单，学生却觉得很新鲜，好奇的目光紧紧盯着鸡蛋。当举起木棒突然向塑料片打去，“啪”的一声，塑料片飞离了杯口。同时，“啵”的一声，鸡蛋落入了杯中。顿时，“再来一次”“再来一次”的欢呼声此起彼落。此时又拿出两个玻璃杯，让三个盛水的杯子在讲桌上排成一行，用一张硬塑料片同时盖住三个杯口，杯口的硬塑料片上各放一个鸡蛋，用木棒快速打击塑料片，伴随着清脆的“啪”、“波”声，塑料片飞离了杯口，三个鸡蛋同时落入了各自的杯中。学生情不自禁地爆发出一阵阵热烈的掌声。待学生激动的心情稍稍平静，提问道：当水杯突然向右运动时，为什么水向左溢出？当杯突然停住时，为什么水向右溢出？为什么鸡蛋不随塑料片飞走而落入杯中？同学们回家自己利用这些用具做一做，看行不行？这种利用日常生活用品做实验引入课题的方法，激发性强、兴趣浓，充分调动了学生的学习积极和动手欲望。 课题研究活动记录(三) 时 间 2013.12.12 地 点 电子教研组办公室室 活动形式 研讨会 主持人 蒋小川 应到人数 6 实到人数 6 活动主题 教学中的实际操作《创造性地设计小实验》讨论 记 录 人 邹国阳 活 动 主 要 内 容 创造性地设计小实验，让学生真正理解物理概念，突破教学重点：? （1）巧用挂衣架，帮助学生正确建立物理概念。例如，在学习《杠杆的平衡条件》这节课时，为了让学生真正理解杠杆的平衡概念，上课时可先做如下的小实验：选用一个很规范的带夹子的挂衣架，然后在两边夹子上分夹上一只儿童新袜子，出示给大家观看，问这个杠杆是否平衡？大家会异口同声地回答：平衡，因为它在水平方向上静止了。然后，再从口袋里摸出一只儿童手套，把它再夹在一个夹子上。发现挂衣架发生了偏转，倾斜了，过一会儿，也不动。这时，她再问学生，此时的挂衣架处于平衡状态吗？谁知，大家又一起回答，不平衡。虽然，学生这时答错了，但我心里特别高兴。于是，在此最佳时期，讲解挂衣架虽倾斜了，但仍是静止的，也是处于平衡状态。很自然地引入杠杆平衡的概念。 课题研究活动记录(四) 时 间 2014.3.26 地 点 电子教研组办公室室 活动形式 研讨会 主持人 蒋宗元 应到人数 6 实到人数 6 活动主题 课题研究中的反思讨论学习 记 录 人 邹国阳 活 动 主 要 内 容 一、思想观念还有待进一步转变和更新：使用身边随手可得的物品进行探究活动和和各种物理实验，可以拉近物理学与生活的距离，让学生深切地感受到科学的真实性，感受到科学和社会、科学和日常生活的关系。? 另一方面，由于这些物品本来的用途并不是进行物理实验，所以这种做法本身就是一种创新。所以，我们物理教师要转变观念，不能把低成本实验仅仅看作解决实验