2015-2016学年鲁科版选修5第2章第1节有机化学反应的类型（第2课时）教案.docx

第二章 官能团与有机化学反应 烃的衍生物 第1节 有机化学反应类型（2） 教材分析有机化学反应理论是为后面几节学习提供平台，有了理论的指导学生学习复杂的有机化合物就能得心应手。由于在必修中已经学习过取代反应，所以教材先直接给出了取代反应的定义，然后通过“交流·研讨”栏目探究取代反应的特点。再通过烷烃和芳香烃的取代反应加深对取代反应的理解。“拓展视野”让学生了解化学健的极性与取代反应的关系。“知识支持”介绍了α-C和β-C，然后引入了α取代反应。最后指出了取代反应在有机合成中的意义。整部分教材的安排环环相扣，逐步展开螺旋式上升，既介绍了知识，又培养了能力。学情分析学生在《必修2》的学习中，通过甲烷的性质已接触到了取代反应。对取代反应的定义有了初步的了解，也知道了一些取代反应的特点。但对于取代反应的原理只是浅尝辄止；对取代反应发生的范围也只是强调了烷烃这一个类别。所以，学生虽然知道有机化学反应类型中有取代反应这个类别，但对取代反应的外延和内涵并没有深入的探讨，学生的认识还仅处于很浅薄的阶段。学生随着学习的深入，对有机化学反应的认识的分化越来越大，程度好的同学走向对机理的层面，程度差得还停留在必修层面上，甚至有的同学必修也没有学好，所以我们既要帮扶学有困难的同学，也要关注渴望向更高层次发展的同学。教学目标知识与能力1、理解取代反应的原理。 2、能正确的判断取代反应。过程与方法1、根据有机化合物组成和结构的特点取代反应。 2、初步建立起根据有机化合物结构预测其能发生的有机反应类型的一般思路。情感态度 与价值观通过取代反应在官能团转化中重要意义，理解有机化学在化工生产中的重要地位和对我们生活的重大影响。教学重点1、根据有机化合物组成和结构的特点取代反应。 2、能正确的判断取代反应。教学难点1、根据有机化合物组成和结构的特点取代反应。 2、能正确的判断取代反应。教学方法1、诱思探究教学 2、讲练结合 教学手段1、学案教学 2、多媒体辅助教学设计思路我们在教学中不能急功近利，要稳扎稳打，螺旋式上升。 首先复习加成反应和已经学习过的取代反应，结合有机化学反应的分析框架图熟悉取代反应的概念，对所学取代反应归类比较寻找异同点加深对概念的理解，然后通过拓展视野了解较强极性键的取代反应，最后通过丙烯与溴在不同条件下的反应不同进一步升华学生对有机化学反应的理解。 概念的 巩固 概念的 延伸 概念的 生成 概念的 理解 概念的运用 概念的拓展 教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图复习导入【学案】一、设置情景，引入新课 你已初步学过一些有机反应及反应类型的知识，补全下列方程式，并指明反应类型（可小组交流）。 ① 催化剂 △ CH2=CH2 + ( ) → CH2Br—CH2Br ② （ ） CH2=CH2 + HCl Fe ③ CH3CH3 + Cl2 CH3CH2Cl + HCl ④ + Br2 ( ) + HBr CH3 浓硫酸 △ ⑤ + HNO3 ( ) + ( ) 浓硫酸 △ ⑥ CH3COOH + ( ) CH3COOC2H5 + H2O 复习加成反应，导出取代反应。进一步了解有机反应的要素。知识延伸【ppt】请对上述反应进行分类？ 【讨论、回答】 加成反应：①② 取代反应：③④⑤⑥创造概念的生成环境。交流研讨【ppt】请你给取代反应下一个定义？【讨论、回答】 有机化合物的不饱和键的两端的原子于其他的原子或原子团结合，生成饱和的或比较饱和的有机化合物的反应。明确取代反应的定义。板书【板书】 一 有机化学反应的主要类型 （二）取代反应【听、记】板书小标题。过程分析【ppt】分析讲解 播放flash动画 展示取代反应断键、替换、新键的形成过程【方程式书写】 从化学键的角度分析取代反应；加深对概念的理解。概念巩固【学案】请归纳你所知道的那类有机化合物能发生取代反应，并写指出无机试剂和反应条件？【归纳】 ①、烷烃：与气态卤素单质在光照条件下 ②、苯环上的取代：与液溴(Fe)、浓硫酸、浓硝酸等 ③、酯化