认识简单路线图4.docVIP

一六中心小学网络电子备课教案 编写时间 3.3 执行时间 3.9 主备人 执教者 总序第 4个教案 课题 认识简单的路线图 共 4 课时 第 4 课时 课型 新授 教学目标 1、使学生会看简单的路线图（八个方向），并能描述行走路线。 2、体会东北、东南、西北、西南四个方向。 3、培养学生的观察能力和表达能力。 重点难点 重点：根据给定的一个方向辨认出其余的七个方向。 难点：准确、简洁地描述行走路线。 教学策略 教法：情景导入，讲演解释 学法：在小组学习中强化知识结构 教 学 活 动 课前、课中反思 一、创设情境导入新课 师：通过前几节课的学习同学们已经掌握了一些方位知识你们想在这节课中做一个辨认方向的小能手吗？(想) 师：要想做一个优秀的辨认方向的小能手就要学会用准确的方位词描述游览路线游客小你们愿意用学到的知识帮助他们解决困难吗？这节课我们就来认识路线图并描述行走路线(板书课题：会看简单的路线图) 探究交流学习新知 辨认方向 师：这是动物园导游图(课件出示教材8页例4主题图) (1)看图时首先要找到图中的方向标你们找到了吗？(找到了)谁能在图上指一指东南西北四个方向？(学生指出东南西北四个方向) (2)提问：谁能指一指图中的八个方向呢？ (3)以狮山为中心说说图中各个景点和狮山的位置关系(学生在小组内讨论教师巡视指导) (4)小平现在所在的位置在狮山她要去应该向什么方向走呢？(应该向西北方向走) 认识游览路线(课件出示) 师：小平从大门进入动物园要去熊猫馆看熊猫 (1)指一指：请同学们看图并用手指一指小平的行走路线 (2)说一说：刚才我们是用手指一指现在同桌之间互相说一说有困难的同学可以看课件的提示课件出示提示：小平从大门进入动物园去熊猫馆可以先向(　　)走到(　　)再向(　　)走到(　　) 师：谁愿意说一说小平的行走路线？(学生汇报) 预设 生：小平从大门进入动物园去熊猫馆可以先向南面走到狮山再向西北方向走到熊猫馆 师：请同学们再仔细看图一起来说一说小平的行走路线 小结：我们在描述行走路线时要用方位词这样才能把路线描述清楚 3．引导学生发现其他路线 师：请同学们仔细观察你们发现其他的行走路线了吗？ 预设 生：小平从大门进入动物园去熊猫馆可以先向西北方向走到猴山 师：请同学们比较一下这两条路线哪条路线近一些？ 小结：以后同学们在游览的时候可以根据需要选择合理的路线这样可以欣赏到更多美丽的景色 4．试一试 师：老师现在让大家当一回小导游如果文文从长颈鹿馆出发先去看狮子再去猴山应该怎么走呢？飞禽馆在动物园的什么位置？从大门出发可以怎样走？ (1)小组讨论交流想法 ①先向西北方向走到狮山再向西南方向走到猴山 ②飞禽馆在动物园的东北方向从大门出发可以先再向北面走经过水族馆到飞禽馆 ③飞禽馆在动物园的东北方向从大门出发可以先向北面走经过狮山到猩猩馆再向东南方向走到飞禽馆 (2)拓展：你最喜欢这个动物园里的哪个景点？小组内说说自己的游览路线 师：去每个景点的行走路线是不是唯一的？你能说出几条？ 师：你在描述去同一景点的不同行走路线时有什么发现吗？ 小结：我们在游览时如果从不同的路线走在描述路线的时候方向也有所不同 三、实践运用 同学们已经能够准确地用方位词描述行走路线下面我们帮小熊解决送货路线问题(课件出示教材10页5题) 先仔细看图正确辨认方向再回答问题 (1)小兔住在森林的西南角小刺猬住在森林的东南角小鹿住在森林的东北角 (2)看清送货的先后顺序正确填写方向 2．(课件出示教材10页6题)注意要准确使用方位词做完后互相评一评 (学生先独立完成然后全班交流) 全课总结 认识路线图在我们的生活中有很大的作用我们外出游览乘车或者去城市的某个地方都要用到这方面的知识希望同学们把学到的知识灵活地应用到生活中去 五、布置作业 教材10页7题 板书设计 会看简单的路线图 　　　　　　1.弄清方向标； 　　　　　　2.辨认方向； 　　　　　　3.描述行走的路线 使学生很容易产生亲切感激发他们参与学习的欲望同时也能使他们在生动具体的情境中展开学习 设计意图：放手让学生去交流这种开放性的教学既能使每个学生对探究的困惑感悟达到完全释放又能使课堂教学的生命活力得以迸发 设计意图：通过练习使学生发展空间观念巩固用方位词描述行走路线的方法进一步体会数学与生活的密切联系 课后反思 - 1 -