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关于《醉翁亭记》一课的导学教案 　　中图分类号:G632文献标识码:A 文章编号:1673-0992(2010)04-166-01 　　 　　一、教学目标 　　 　　(一)知识教学点 　　L.正确理解文中的难词、难句,了解文义。 　　2.进一步体会文言虚词“也”“而”的作用。 　　3.巩固对“骈散结合”句式特点的理解。 　　 　　(二)能力训练点 　　1.引时学生反复诵读、感受优美的语言,力求熟读成诵。 　　2.扣住“文眼”认真思考,理解文章主旨。 　　3.引导学生发挥想像,再现美文的意境,由此体会文章所构造的优美意境。 　　 　　(三)德育渗透点 　　让学生懂得并学会在受到挫折不幸时,应持积极乐观的人生态度,具有旷达的情怀。 　　 　　(四)美育渗透点 　　引导学生感受本文流畅婉转,抑扬错落的语言风格,激发学生热爱祖国的语音。 　　 　　二、学法引导 　　 　　本文的语言优美,适于反复诵读,在诵读中体会语气、语调,再现文章所构造的优美意境。主旨的理解,要通过找关键句,分析作者情感脉络来完成。 　　 　　三、重点、难点、疑点及解决办法 　　 　　l.正确理解文章意思,体会本文婉转化美的语言特点,欣赏作者构造的优美意境,这一学习重点,主要在反复诵读中感悟。 　　2.理解作者在文中,写“醉”是表象,写“乐”是实质,以“醉”写“乐”的用意,是学习的难点,教师作适当分析后领会。 　　3.欧阳修的“山水之乐”,为什么不是他消沉堕落的表现,而是他旷达情怀,积极的“与民同乐”的思想的体现?这一疑点需要教师联系作者写作背景,作此补充介绍,分析来解决。 　　 　　四、课时安排 　　 　　1课时. 　　 　　五、教具学具准备 　　 　　录音机,投影仪 　　 　　六、师生互动活动设计 　　 　　 1.学生利用工具书,书下注释,自学文章,读懂文义。 　　2.教师介绍“而”“也”在文中的作用,它们在表达语气,情感方面的几种情形,指导诵读,体会意境。 　　3.教师设计思考题,帮助学生理解“难点”消除“疑点”。 　　 　　七、教学步骤 　　 　　(一)明确目标 　　了解文章,感受精美的语言,感悟优美的意境,理解文章主旨 　　(二)整体感知 　　欧阳修早年曾协助范仲淹(北宋仁宗时任参知政事,相当于副宰相)革新政治,触动了保守派大官僚们的利益,遭到嫉恨,被贬滁州。这篇文章是他任滁州太守时写的。他仕途坎坷,有志难伸,于是寄情于山水,与民同乐。他虽被贬谪,却不消沉,他把滁州治理得政治清明,人民生活安乐。他自号“醉翁”文中多次提到“醉”字,其实“醉”是表象,“乐”是实质。他的志趣,不只是在山水之间,更是在一州人民,他是因百姓的生活安乐而乐。他始终是清醒而自豪的。 　　(三)教学过程 　　1.由对成语“醉翁之意不在酒”的介语,引入课文。 　　2.学生自学课文,利用工具书,书下注释,了解文章大意。疑难字、词、句提出来,同学讨论,明确。 　　3.指导诵读 　　(l)听朗读录音,学生轻声跟读。 　　(2)教师介绍“也”“而”在文中的用法,在此基础上,学生反复朗读,体会本文的语言美、意境美。 　　4.思考下列问题(投影),理想文章主旨。 　　本文以“醉”“乐”二字提挚全篇。“醉”是事物的现象;“乐”是事物的本质。“醉”“乐”二字都是借“醉翁亭”说出,全文脉络十分清楚,试根据你的理解填空: 　　(1)开头一段介绍了醉翁亭,它包含两个衔接得十分自然的层次;前一层介绍 ;后一层介绍,其中跟文章脉络关系最为密切的是“ ”这句话。 　　答案:(l)开头一句话含两个层次:前一层次介绍醉翁亭的环境美;后一层次介绍醉翁亭的得名,其中跟文章脉络关系最为密切的是“醉翁之意不在酒,在乎山水之间也。山水之乐,得之心而寓之酒也”。 　　(2)中间两段描写醉翁亭的景色,也可以分两层;第一层写 ,先用“”一词领起,后用“”总收一笔。第二层写,先用“ ”一词表示这一层的内容跟前一层是并列的,然后依次写了、 、 和四项内容。这四项内容是为结尾“”三个字作铺垫,又以“太守醉”一句照应第一段“”这句话。 　　答案:(2)中间两段描写醉翁亭的游乐,也可以分为两层:第一层写山间朝暮四季不同景色之乐,先用“若夫”一词领起,后用:“朝而往,暮而归,四时之景不同,而乐亦无穷也”总收一笔。第二层写太守众宾、游人之乐,先用“至于”一词表示这一层的内容路前一层是并列的,然后依次写了滁人游、太守宴、众宾欢、太守醉四项内容。这四项内容是为结尾“太守醉”三个字作铺垫,又以“太守醉”一句照应第一段“太守与客来饮于此,饮少辄醉,而年又最高,故自号曰醉翁也”这句话。 　　5.教师小结 　　第一段,写醉翁亭的