反思课堂教学，提高课堂教学有效性.docVIP

　　反思课堂教学，提高课堂教学有效性 　　内容摘要:课堂教学的有效性是课堂教学应该追求的永恒主题。当前普通中学理综教学有一个非常突出的问题:学生在学习中普遍存在障碍,老师教得很辛苦,学生学得很痛苦,但学生们却没有得到应有的 发展 。教师反思课堂教学,提高课堂教学有效性就显得格外的迫切与重要了。 　　关键词:有效性 模式 优化 　　 　　课堂教学的时间是固定的,要想提高课堂教学的有效性,就必须在怎样来设计课程才使学生很好地掌握课程知识、达到课程目标、提高教学质量等几个问题上多下工夫。我觉得有以下几个方面值得考虑: 　　 　　一、重视教学设计的有效性 　　 　　1、明确课堂所要实现的目标。对于课堂所需实现的目标,我们要心中要有数,以增强教学的针对性;同时也要注意目标又不要太多或者难度太大,也就是我们平时所说的要降低教学的重心。 　　2、心中始终有教学整体框架。课堂教学是师生互动的一个动态过程,出乎意料的情况时有发生,每个环节的进度并不完全在教师的掌控之中,这便需要我们心中始终有个教学的整体框架,对课堂的教学进程有个清楚的定位,从而为实现整体的教学目标随时进行调整。 　　3、教学设计符合学生实际。教师在课前的教学设计非常重要,这直接影响教学的有效性。因此,教学设计中所创设的环境必须要吸引学生,使学生感兴趣。设计的各个环节的流畅性也很重要,要符合学生的思考、探索、求知过程,逐层诱导深入,理解巩固,深入浅出。同时还应对学生有比较充分和全面的了解,如学生的知识基础、学习习惯、思维习惯等,才能设计出吸引学生的课堂来。 　　4、内容选择的有效性。新教材知识面非常广,安排的教学课时却很少,我们必须掌握课程标准对每一个知识点的要求,从旧教材中解放出来,对教材大胆取舍,合理组织,在教学过程中要重点培养学生探究问题的能力,对知识点的教学难度必须有效控制。特别要处理好选修内容与必修内容的关系。 　　5、讲授的有效性。符合学科特点、 科学 严谨的讲述能培养学生的学科素养。在讲述过程中,做到思路清晰、语言简练、生动形象、充满激情,能使学生借助生动形象的语言有效地记住、理解知识点。 　　6、重视课堂练习的有效性 　　 课堂练习一定要精,精的内涵就是:量少、典型、针对性要强。 　　二、重视发挥学生的主动性 　　 　　和谐的师生关系有助于发挥学生学习的主动性和积极性。教师对学生抱有期望,并通过态度、表情与行为等方式将期望传给学生,学生就会受到鼓舞,从而更加信赖教师,给教师以积极的反馈。在课堂教学中应努力营造最佳的学习氛围,调动学生最佳的精神状态,从而使学生以最佳的主体精神参与学习活动。教师必须指导学生“会”学习,使他们能主动地、积极地、创造性地学,要把学生当作学习的主人,在教学中恰到好处地发挥主导作用,去启发、点拨、设疑、解惑。课堂上要尽可能给学生多一点思考的时间,多一点活动余地,多一点表现自己的机会,多一点体验成功的愉快。为了促使学生主动学习,可以采取班级集中授课、小组合作交流和个别辅导学习相结合的综合模式,从而使课堂更有利于学生主动学习,促使学生不断掌握学习方法,逐步从“学会”到“会学”,最后达到“好学”的美好境界。 　　 　　三、有效教学需要构建教学模式,形成特色课堂 　　 　　“教学模式”是在一定教学思想指导下,具有一定典型意义而又相对稳定的课堂教学结构。许多优秀教师的成功,重要的原因便是探索出了优化的课堂教学结构,充分揭示了课堂教学的一般程序和课堂教学的普遍 规律 ,从而增强了课堂的有效性。课堂教学模式的构建,是一个实践、认识、再实践、再认识的过程。一般程序为:①明确目的;②找到典型案例(课例);③从理论上分析课例;④明确模式中的关键词语,如目标教学模式、“案例”探究教学模式;⑤简要表述,如导学教学模式:导兴趣、导思路、导方法,讲练结合教学模式:讲重点、讲难点、讲易错点、讲模糊点,练思维、练表述、练解题,练 计算 ;⑥具体再实践;⑦模式测评与改进。我希望并倡议以教研组、备课组为单位,认真研究学科特点,研究我们自身的特长、个性、气质等,以形成我们自己的课堂教学模式,形成我们自己的教学特色,使我们每一个人都能成为真正意义上的“名师”。有效教学需要重视发挥学生的主动性 　　 　　四、有效教学需要重视教学语言的优化 　　 　　无论采取哪种形式的课堂教学,都离不开教师的讲课,教师把枯燥抽象的内容生动形象地表达出来,既取决于教师对内容的把握和理解,也取决于对语言的优化。教师语言的优化,应做到:1、表达的思路要非常清晰。2、语言要简洁,明了,不要拖泥带水,不要含糊不清。3、语言要生动,形象。教学表明,这种生动的讲解既有效地帮助了学生理解知识,又活跃了课堂气氛,学生兴趣盎然,达到了良好的教学效果。 　　 课堂作为