11、去年的-树..docVIP

11、去年的树一、教学目标 1．能查字典或联系上下文理解不明白的词。 2．能有感情地朗读课文，能读懂本文。 3．感受童话的语言美、思想美、意境美。 4．对“信守诺言，珍惜朋友之间的情意”方面有所感染；体会人、动物、植物（环境）之间的和谐发展。二、教学重点、难点 读悟文中的角色对话，体会童话角色的心理。 三、教学方法 小组讨论、学生表演 四、教学手段 多媒体课件四、教时安排 2课时 第一课时一、揭题引入 读了课题，你有什么疑问？二、自主读文，初步感知 1．学生按自己喜欢的方式读课文，要求：读准、读通、读懂； 2．个体质疑→组内探讨→集体释疑 3．抽读、评议、正音。 4．感知内容：（学生畅谈） 鸟儿到南方去之前答应好朋友──────────────。 第二年春天，鸟儿从南方回来却发现────────────—，于是就在火柴点燃的灯火前────────—。因为它──────────────。三、对话朗读，培养语感 师引：这篇童话中有哪些有趣的角色啊？ （鸟儿、树、树根、门、伐木人、小姑娘、灯火……）他们还会说话呢！ 1．找出角色对话。用“﹏﹏﹏”画出小鸟说的话，用””画出、树、树根、门、伐木人、小姑娘、灯火……说的话。 2．模仿朗读（学生自主尝试）选读喜欢的角色对话。 3．出示对话，通过个别读、对读、组内演读、师生互读互议等方法来感悟角色，体验心情。 小鸟大树 “好。我明年一定回来给你唱歌。请等着我吧！”“再见了，小鸟！明年请你再回来，还唱歌给我听” 树根“站在这儿的那棵树到什么地方去了呢？”“伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了。”（鸟儿向山谷里飞去）门“门先生，我的好朋友──树在哪儿，您知道吗？”“他被机器切成细条儿，做成火柴，运到村子里卖掉了。”（鸟儿向村子里飞去）小姑娘“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？”“火柴已经用完了，火柴点燃的火，还在灯里亮着。” 4．想一想，说一说：伐木人来砍大树的时候，树对伐木人说：”──────────”四、延伸拓展，自主发展 1．师：大树还在吗？鸟儿又怎么认为的？ 2．有感情地回读大树与小鸟的对话，再次体验大树与小鸟的情意。 3．出示：“儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。接着，她就唱起去年唱过的歌给灯火听。唱完歌儿，鸟儿又对着灯火看了一会儿，飞走了。” 学生自读思考：鸟儿盯着灯火看的时候，在想： 鸟儿唱完歌儿，对着灯火看的时候，在想： 出示：跳跃的灯火、抒情音乐。学生静悟，对着灯火说出自己的心里话。 四、一、读拼音，写词语。 fá róng huà shèng xià diǎn rán ( )木 ( ) ( ) ( ) méi yóu dēng ( ) 二、比一比，再组词。 融( ) 剩( ) 伐( ) 煤( ) 隔( ) 乘( ) 代( ) 谋( ) 练习反思：对于生字“伐、融”个别学生写错，会多加一撇或一横。第二题做得不错。 板书： 去年的树 信守诺言 珍惜友情 第二课时一、演一演 1．小组分角色表演故事，进行评价，评出最佳演员。 2．余念：鸟儿明年还会来吗？续编故事。二、写一写 1．你想对鸟儿说些什么呢？请想一想，再写下来。 2．大家交流，评价。 三、练习 给带点的字选择正确的解释，把序号写在括号里。 落：①下降；②遗留在后面；③停留 1、傍晚时分，太阳落山了。( ) 2、我们要帮助落后生，不让他掉队。( ) 3、鸟儿落在工厂的大门上。( ) 对：①答话；②向着，朝着；③对面的；④互相；⑤正确的；⑥对待 4、鸟儿对着灯火看了一会儿，就飞走了。( ) 5、有理不在声高，谁说得对，我们就照水说的做。( ) 6、主持人的一番话说得我无言以对。( ) 练习反思：学生对这三题的练习掌握的还不错，只是选择正确的解释还有些学生掌握得不够好。 ? 教学反思: 这节课的初衷是读课文时的一种感动，为小鸟和大树之间那份带着淡淡伤感的友情。更为作者为我们设下的那么多的情感空白。小鸟的那份执着和忠贞，友情和诚信，正是我们现代人所缺失的东西。我一遍遍地与文本交流对话，一遍遍