14狼和鹿..docVIP

莫干山外国语小学备课纸 课题 狼和鹿 设计者 杨汉月 教 学 目 标 1、能正确流利的朗读课文。2、理解课文内容，初步懂得生物之间存在着相互制约、相互联系的关系，增强维护生态平衡的意识。3、领悟作者通过具体事例的分析概括来说明道理的表达方法。 重 点 弄清罗斯福下令捕杀狼这一决策错在哪里，理解本文的结论 难 点 弄清罗斯福下令捕杀狼这一决策错在哪里，理解本文的结论 教学 准备 课件 预设教学流程 修正策略 一、导入：　　1、同学们，你们喜欢鹿吗？板书鹿。　　一提到鹿你的脑海中会浮现出哪些词语？（鹿就是我们心中美丽的使者）；你们听过有关狼的故事吗？板书狼。狼给你们留下了什么印象？　　是啊！提起狼，我们脑海中就会出现这些凶恶残暴的词，而在故事、童话、小说中狼更是一种最坏的形象，什么“狼心狗肺”“鬼哭狼嚎”“披着人皮的狼”等，可以说狼在我们心中就是罪恶的化身，应该毫不留情的消灭掉。　　2、今天我们就一起学一篇与狼有关的课文，板书*和*的故事，齐读课题。本课所写的故事与同学们的认识不一样，同学们想知道是怎么回事吗？ 二、阅读提示，初读课文。　　1、请学生阅读提示，说说这篇课文要学习什么？　　（1、这篇课文讲了一个什么样的故事？2、你从这篇课文中懂得了什么道理？将课文中你感受最深的地方划下来，并写上自己的感受。3、你还知道类似的故事吗？讲给大家听。）　　2、学生按阅读提示自学课文。三、检查自学效果。 1、说说课文中讲了一个什么故事？　　20世纪中叶，美国亚里桑那州北部的凯巴伯森林生机勃勃，四千只鹿出没林间，狼是鹿的大敌，美国罗斯福总统决定由政府雇猎人去消灭狼，森林中的鹿成了宠儿，大量繁殖，十万只鹿开始啃食树皮，植被。结果森林中的植被吃光了，鹿大量死亡，疾病流行，枯黄的森林中只剩下八千只病鹿在苟延残喘。　　２、说出你感受最深的部分，发表各自的见解。 预设教学流程 修正策略 四、深入学习，理解课文的内容。　　1、出示阅读思考提示：　　 （1）罗期福为了保护凯巴伯森林里的鹿采取了哪些措施？结果怎样？　　 （2）这个故事告诉我们一个什么道理？　　2、分组交流讨论。　　3、汇报。　　 （1）他宣布凯巴伯森林为全国狩猎保护区，并决定由政府请猎人到那里去消灭狼。　　概括地说他采取了两项措施：①设立凯巴伯森林为狩猎保护区。②雇请猎人捕杀狼。　　这项决定的结果是①狼等野兽被猎杀得很多。经过25年的猎杀，有六千多只狼先后毙命森林中。其他以鹿为捕食对象的动物（豹子等）也被猎杀了很多。“25年，六千多只”说明猎杀的时间长，狼几乎灭绝。②同时，鹿过着幸福的生活。在这个“自由的王国”中，它们自由地生长繁育，自由地啃食树木，过着没有危险，食物充足的幸福生活。③植被被大量破坏，鹿群数量急剧下降，生态平衡遭到了破坏。④1942年，整个凯巴伯森林只剩下不到八千只病鹿在苟延残喘。 4、什么原因使森林“宠儿”造成这样的结果的？假如你就是当时的狼或鹿你想对罗斯福说些什么？　　（饥饿造成鹿的大量死亡，加上疾病流行，鹿群数量急剧下降。）　　（2）凯巴伯森林遭到了严重的破坏，它的罪魁祸首竟然是被看作美丽善良化身的鹿。这个故事告诉我们什么道理呢？　　狼是森林的保护者。狼吃鹿，维护了鹿群的相对稳定。狼吃掉的多数是病鹿，又有效地控制了疾病对鹿群的威胁。这样就保护了森林的生态平衡。　　5、这篇课文通过鹿、狼、森林的故事告诉我们一个什么样的道理呢？　　（生活在同一个地球上的不同生物之间是相互制约、相互联系的，人们必须尊重生物界中的相互关系。） 五、总结扩展　　1、投影出示《挽救了澳大利亚的蝴蝶》、《塞翁失马》的故事。请学生快速阅读，体会这两个故事使你明白了什么道理？　　（《挽救了澳大利亚的蝴蝶》告诉我们生物之间是相互制约相互联系的。《塞翁失马》告诉我们任何事物都要从正反两个方面看，要有一分为二的观点。）　　2、你还知道这方面的事例吗？请你说一说。 预设教学流程 修正策略 　 3、为学生创设探究学习情境：让学生给美国已故总统罗斯福写一封信，告诉他错在哪儿，应该怎样做才能挽回损失。　　（凯巴伯森林的现状：美国政府为挽救护鹿灭狼带来的恶果，于上世纪70年代制定了“引狼入室”的计划。而当时该项计划遭到了一些人的反对未及时实施。随着人们对环境意识的提高，“引狼入室”计划终于在1995年得到实施。当年美国从加拿大运来首批野狼放生到落基山中，从此凯巴伯森林又焕发出勃勃生机。） 板 书 狼和鹿 狼 （吃） 鹿 保护 破坏 森林 教 后 感想