Howoft-endoyouexercise..docVIP

How often do you exercise? 教学案例 樊城区太平店中学 王永华一、背景 现行初中英语教材具有很多的优点，但由于学生认知水平的发展具有规律性，教师只有充分认识和掌握这种规律，并结合教学实际，合理设计教学程序，充分发挥学生的主体作用，教学相长，才能达到教学效果的最优化。 二、教材分析 1、话题：本课时选择的是八年级英语课本第二单元 How often do you exercise?中的第五课时，主要是围绕本单元的中心任务“free time activities”而展开的。 2、内容：这篇文章讲述了很多学生平时的生活习惯。通过学习，让学生明白什么是健康的生活习惯 3、目标：（1）理解课文内容，知道如何捕捉细节。（2）根据图片猜测大意。（3）引导学生掌握模仿主题进行描述的技巧, 形成根据主题理解文章细节并能分辨是非的能力。 三、教学过程 Step 1: Warming–up activities （一）Free Talk: To ask the student on duty to make a speech: “What do you usually do on weekend ?” 设计思路：以讨论日常生活的话题进入，可以活跃课堂气氛。同时，由于每天都有值日生报告，可以锻炼学生的书写和口头表达能力。另外，在交流过程中，也互相锻炼了学生的听力水平。 （二）1.Revise some activities (Let the students speak freely.) ? 2. To show some pictures and ask the students to ask and answer: “What does he/she do?”, “Do you like to do these?” 设计思路：（1）通过感性的图片教学，可以进一步调动学生的学习积极性。（2）让学生相互问答，了解平常的业余活动，在交流中培养他们的合作精神和解决问题的能力. （三）Discussion : （１）What activity can we do ?　（２） Do you think … is good for our health? （３） Which activity do you like best ? 设计思路：通过有趣的话题极大地激发学生的好奇心，为进入正文教学打下基础。最后向学生展示有关活动图片，并让他们参与讨论，知道哪些才是有氧活动。 Step 2: Reading （一）Listening and scanning: 1. What do students do ? (1)学生获取信息的有效途径。通过让学生边听边读(默读)可以培养其快速阅读的能力。 (2)通过有目的地听和读，让学生在了解课文大意的同时握课文中一些细节性的内容。 （二）Intensive Reading: Read the text again, try to answer some questions: 设计思路：进一步有目的地读，可以让学生更好地了解课文细节。同时,通过抢答加分的方式，进一步激发学生的主动参与性。 （三）Skimming: 1. To ask groups 1 2 to read the text a third time, and make a dialogue in pairs. 2. To ask groups 3 4 to retell the story. 设计思路：1、让学生进一步阅读课文，了解文章的内容，通过对话培养学生交流与合作能力。 ???? 2、通过文章改写与复述培养学生运用语言的能力。 ? （四）Extension activity: To ask the students to tell something about their own lifestyles. 设计思路：学以致用，自己的话题会让他们产生更大的兴趣。同时，通过这项活动可以充分训练学生的综合技能。 四、教学后记 针对上述教学设计和具体的教学活动，本人有以下几点思考： １、比赛是学生比较喜欢的学习方式。以竞赛形式贯穿整个教学活动是该部分教学设计的亮点。在比赛过程中，学生反应积极，讨论热烈，思维活跃，竞争激烈，教学效果比较令人满意。同时在教学过程中，充分并合理安排学生的合作活动，让他们在合作探究中共同提高，收到了较好的效果。 ２、只有通过阅读才能让学生理解课文内容，并形成一定的阅读技能。本环节通过“提炼大意(读前)，情节捕捉(读中)，合作探究(读中)和延伸训练(读后