中学教育心理学第七章分析报告.pptVIP

（二）心智技能 1．心智技能的含义 心智技能也称智力技能、认知技能，是通过学习而形成的合乎法则的心智活动方式。阅读技能、运算技能、记忆技能等都是常见的心智技能。 第一节 技能的一般概述 （二）心智技能 2．心智技能的特点 心智技能与操作技能相比，具有以下三个特点： （1）对象具有观念性。 （2）执行具有内潜性。 （3）结构具有简缩性。 动作对象 动作执行 动作结构 动作技能 客观性 外显性 展开性 心智技能 观念性 内潜性 简缩性 第一节 技能的一般概述 3．心智技能的分类 　　第六章讲过，心智技能与学习策略都属于程序性知识的范畴，其区别在于前者的作用是对外办事，后者用于对内调控。加涅把受意识明显控制的程序性知识界定为认知策略；而把以程序性知识为基础，经过学习和训练能达到高度自动化的认知活动，界定为心智技能。 第一节 技能的一般概述 加涅根据学生学习的结果，将心智技能分为智慧技能与认知策略两种。 智慧技能：对外，通过练习能达到自动化； 认知策略（或叫学习策略，或叫认知技能）：对内，难以达到自动化，需要意识控制。 第一节 技能的一般概述 例题：下列活动中，属于心智技能的是（　） A、下棋 　　　B、体操 C、书法 　　　D、游泳 答案：A 第一节 技能的一般概述 例题：操作技能与心智技能相比，在结构上的特点是（　） A、具有观念性 B、具有外显性 C、具有展开性 D、具有整体性 答案： C 第一节 技能的一般概述 三、技能的作用 　　个体的技能一旦获得，就会对其学习、生活和工作发生影响，其主要的作用有： 1．技能可以提高活动效率 2．技能是获得经验、解决问题、变革现实的前提条件（知识、技能、能力的关系） 第一节 技能的一般概述 第二节 操作技能的形成 一、操作技能形成的阶段 　　操作技能的形成可以分为操作定向、操作模仿、操作整合与操作熟练四个阶段。 （一）操作定向 1．操作定向的含义 　　操作定向即了解操作活动的结构与要求，在头脑中建立起操作活动的定向映象的过程。（做什么和怎么做） 2．操作活动的定向映象 在操作定向阶段形成的映象应包括两方面： 　　一是有关操作动作本身的各种信息； 　　二是对与操作技能学习有关或无关的各种内外刺激的认识与区分。 第二节 操作技能的形成 （二）操作模仿 1．操作模仿的含义 　　操作模仿即实际再现出特定的动作方式或行为模式。模仿的实质是将头脑中形成的定向映象以外显的实际动作表现出来。 2．操作模仿阶段的动作特点 操作模仿阶段的动作特点主要表现在四个方面： 第二节 操作技能的形成 （三）操作整合 1．操作整合的含义 　　操作整合是把模仿阶段习得的动作固定下来，并使各动作成分相互结合，成为定型的、一体化的动作。 2．操作整合阶段的动作特点 　　由于整合是动作由模仿到熟练的过渡阶段，所以其动作特点也体现了这种过渡性。 第二节 操作技能的形成 THE END 谢谢 观看 第三节 知识的保持 一、记忆系统及其特点 　　现代认知心理学把人的记忆系统分为瞬时记忆、短时记忆和长时记忆三个子系统。 第三节 知识的保持 （一）瞬时记忆 　　客观刺激停止作用后，感觉信息在一个极短的时间内保存下来，这种记忆叫感觉记忆或瞬时记忆，它是记忆的开始阶段。瞬时记忆的储存时间大约为0.25～2秒，信息储存的方式具有鲜明的形象性，它完全保持输入刺激的原样，而且有一个相当大的容量。 第三节 知识的保持 （二）短时记忆 　　短时记忆是瞬时记忆和长时记忆的中间阶段，保持时间大约为一般不超过1分钟。它一般包括两个成分：一个成分是直接记忆，即输入的信息没有经过进一步加工。它的容量相当有限，大约为7±2个组块。另一个成分是工作记忆。 （三）长时记忆 　　长时记忆是指信息经过充分的和有一定深度的加工后，在头脑中长时间保留下来的一种记忆。这是一种永久性储存。它的保存时间长，从1分钟以上到许多年甚至终身，容量没有限度。信息储存的方式是有组织的知识系统。 第三节 知识的保持 例：保持时间大约在0.25秒到2秒的记忆称为 。 答案：瞬时记忆 第三节 知识的保持 第三节 知识的保持 二、知识的遗忘及其原因 （一）遗忘及其进程 艾宾浩斯遗忘曲线：规律是先快后慢，呈负加速型。 （二）遗忘的理论解释 1．痕迹衰退说 遗忘是由记忆痕迹衰退引起的，衰退随时间的推移自动发生。 桑代克在其“练习律”证明了这一点。 第三节 知识的保持 2．干扰说 　　前摄抑制，是指前面学习的材料对识记和回忆后面学习材料的干扰； 　　倒摄抑制，是指后面学习的材料对保持或回忆前面学习材料的干扰。 第三节 知识的保持 3．同化说