07相同图案排排队-教学设计分析报告.doc

（苏少版）小学美术教学设计 教学基本信息 课题 相同图样排排队 作者 黄黎敏 南京市琅琊路小学 类型 设计·应用 课时 1课时 教学背景分析 教学内容： 《相同图样排排队》为苏少版小学美术教材二年级上册第七课内容，属于“设计·应用”学习领域的范畴。“相同图样排排队”其实是二方连续的早在五千年前，我们的祖先就用它来生活具有浓厚的文化内涵它各个领域着我们的生活。紧扣“相同图样”和“排排队”两个关键，精美思路 学生情况： 低幼儿童由于年龄尚小，阅历有限，知识浅显，思维主要依赖于直观形象根据学生的特点，本课主要采用游戏、合作探究、直观演示等教学活动组织学生快乐地投入学习，让中感知图样的基本特点、排列，具体通过“”“相同图样”“相同图样排排队”三个环节完成。根据学生这一年龄认知特点和规律，二方连续的基本概念对于他们而言比较抽象教师尽量避免使用专业术语，而应帮助学生的基本特点，探究排列，表现，在的过程中探求设计富有个性的二方连续图案，活动体验所带来的乐趣通过欣赏发现，美 教学难点： 1. 发现、探究图样的特点和排列组合规律，体会图样的装饰美。 2. 尝试用多种材料和多样创意进行图样的设计与创作，经多种形式的排列组合形成富有趣味的二方连续图案。 画家笔下的生命灵动奔放，齐白石的虾、黄胄的驴、徐悲鸿的马、陈大羽的鸡都栩栩如生； 画家笔下的生活精致多彩，一个茶杯、一把雨伞也会向我们诉说着心情故事。 2. 刚才，我们一起欣赏了画家们的经典作品，这些画作再现了现实生活中的美，表达了画家的真实情感。老师这里还有一些画作，它们的表现方法与先前所看的作品略有不同，看一看，你能比较出来吗？ 比一比，同样的形象左、右两边有什么不同？ （三）认识图样 1. 原来，左边的画较为写实，描绘的是物体的具体形象；右边的画较为概括，表现的是物体的抽象图样。这也就是图样的特点：简洁、概括，装饰性强。 2. 这是一个“袋鼠和它的妈妈”的图样； 这还是一个“袋鼠和它的妈妈”的图样，这两个图样是相同的； ……这还是相同的…… 它们都是相同的图样，而且排得整整齐齐。今天这节课，我们就要一起来把“相同图样排排队”，看看其中的奥秘到底有多少。 3. 小朋友，在我国古老的神话故事中有一个名叫女娲的女神，不知你们听说过没有，她用泥土仿照自己造成了人，创造了人类社会是中华民族伟大的母亲相连 鱼纹彩陶盆：外壁以连续的鱼形环绕而成； 还有更多的中外陶器：有这种菱形格状花纹的彩陶罐、还有半圆形的几何纹彩陶钵； （2）饰品—— 这是几款古时候人的项链，他们将石头或骨头经简单的艺术加工后巧妙的重复，组合在一起做成项链，借以装扮自己； 还有这些织锦，上面整齐排列着纵横交错的图案； （3）其他—— 随着科学与技术的进步与发展，先人们逐步掌握了铜、瓷等制造工艺。我们看见在这尊司母戊大方鼎和瓷器上各有着“饕餮”和“龙”的连续重复纹样；这件由红木和白玉组成的白玉链瓶的玉链上呈现出更多的连续、重复的美。 3. 思考：这些陶器、饰品或其它物件在外观装饰上有什么共同的特点？ 结论：这些陶器的上面无一例外的是都以一些相同的图样进行装饰！ （五）概念感知 像这样，由一个纹样向左右或上下两个方向有规律的重复排列，伸展呈带形的连续图案叫做“二方连续纹样”，也称“带状图案”。 现在，我们就四人合作，尝试、体会一下“连续”和“重复”： 1. 在四格纸的其中一个格子里画一个你喜欢的图样。 2. 完成后交给下一位同学，请他或她按照你所画的现有图样重复描画一个，再交给下一位同学，依次类推。 小朋友，你们画的感觉怎么样？互相之间我们来谈一谈，可以围绕以下话题展开讨论和交流： 1. 我画的是……（动物、植物、景物、日用品等） 2. 我画画时的顺序是按照…… 3. 我的二方连续纹样是左右横（或上下竖）着看的…… （六）交流互动 围绕以下话题展开讨论和交流： 1. 我画的是……（动物、植物、景物、日用品等） 2. 我画画时的顺序是按照…… 3. 我的二方连续纹样是左右横（或上下竖）着看的…… （七）游戏体验 现在我们对连续、重复的图样有了初步的认识。那么，除了画之外，你还会怎样给图样排成“连续”“重复”的队形呢? 试试看吧，就利用身边现有的材料! 这些好主意，你想到了吗? 试过了吗？ （八）形式介绍 其实，二方连续纹样表现的形式有很多，除了绘画以外，还可以用实物拼搭完成，也可以象司母戊大方鼎和白玉链瓶上的图样那样浇铸或雕刻而成。 老师也有几种方法介绍给大家。（分别示范剪纸、磨印、镂印） 还有更多形式和方法，我们一起到书本上去找找答案—— 翻看美术书：在图例上你看到了哪些图样？这些图样各装饰在什么地方？它们所用的表现形式是什么？ （九）格式介绍 你看，剪纸、拓印、粘贴、雕刻、针织、串编、镂印等形式所表现的连续重