囚绿记..docVIP

囚绿记 学习目标： 1、体会作者对绿的深深热爱以及文章中所寄托的的思想感情。 2、学习借物抒情、以小见大的艺术手法。 3、品析优美清丽、节奏舒缓、色彩忧郁的语言风格。 学习重难点： 揣摩抒写绿的形象的句子，探究和正确理解绿的象征意义及本文主旨。 教学时数??：?一课时 教学步骤： 一、前置学习 （一）课下查阅资料，了解作者及写作背景。 （二）读“文”——初步整体感知，理清行文思路。 1．阅读文题，质疑猜读：初读文题，你会生发哪些问题？你最想了解些什么？ 2．带着问题，快速阅读课文（阅读过程中注意圈点生字词）思考：作者叙述了一件怎样的事情？请用一句话作简要概括。 3．再读课文，理清写作思路：哪几段写囚绿的？囚绿之前，之后写了什么？在横线上填字分别概括事情的过程。 圈划关键词句（即那些写行动的句子和表示作者感情变化的词语）这样也就理清了全篇的思路，请像“囚绿”那样用两个字概括。 （ ）绿——囚绿——（ ）绿——（ ）绿 表现作者感情变化的词语有这些： 二、合作交流，引导学生深入研读课文。 (一)读“绿”——品读悟情，感受绿的形象 1、初步感受绿的形象（囚绿前） （1）通过对文章内容由概括到具体的了解，可以看出作者对绿有着怎样的情感态度？ （2）朗读悟情：哪些句子最能表现作者对绿的喜爱之情？找出来，读一读，读出作者的喜爱之情。（学生自由朗读，圈点批注） （3）作者为何对绿情有独钟？请你从文中找出表明原因的语句。（齐声朗读体会作者的感情） （4）归纳总结绿的内涵：在这一阶段，作者心目中“绿”是?????????????? ??的象征。 2、深入感受绿的形象（囚绿后） （1）“囚绿”后，作者对绿的认识又是怎样的？找出文段中描写囚绿后绿的形象的语句（用自己习惯的符号圈点批注）思考：被囚的绿藤又是怎样的？其中你最有感触的是哪一处？读一读，读出自己的感受。 （2）深入探究绿的内涵：你对绿的形象又有了哪些新的认识？ A．作者笔下的绿有怎样的特点呢？ B．面对挚爱的绿，作者有怎样的体验与理性思考呢？（提示：应联系当时的社会背景——“卢沟桥事件发生了”“烽烟四逼中的旧都”） 3、总结归纳： （二）读“情”——品析悟旨，探究写作意图 1．对“囚绿”的行为，作者自称为“自私”，是一种“魔念”有人认为不可理喻，有人认为可以理解，对此你又是如何理解的？（引导学生辩论，发表自己的看法） 2．从对绿的称呼变化、从矛盾心理的语句、从直接抒情的语句看作者对绿的情感之美。 3．朗读文章最后一段，思考：作者写本文的目的是什么？仅仅是表达一种怀念之情吗？ （三）析“法”——比较阅读，品味本文描写技巧 引导学生回忆学过的散文与本文比较，发现其中在写法上的异同点。从而归纳出文章的写作特点。 1、 结构精巧、变化多姿。文章以对“绿”的情感为线索，本文以赏绿、囚绿、放绿、思绿的结构，形成作品特有的节奏。 2、文章语言优美、清丽，节奏舒缓，忧郁的色彩同表达的思想情绪十分融洽和谐。 3、借物抒情，以小见大，是这篇散文最显著的特点。 三、质疑解惑 学生就不懂的问题进行质疑，师生进行解疑。 四、课堂小结 五、当堂检测 1.下列选项中字音、字形全对的一项是( ) A.陆蠡(lǐ) 涸(hé)辙 揠( yàn )苗助长 淅(xī )沥 B猗( yī )郁 急不睱（xiá）接 蕈(xùn )菌 婆娑(suō) C.瞥(piē)见 攀（pān）缘 纤(xiān)细 脉(mài)络 D.移徙(xǐ) 葱茏(lóng) 囚系(jì) 嵌(qiàn)着 2、选出对课文内容理解有误的一项（ ） A、本文以作者对绿的感情变化为线索，按照“ 恋绿——囚绿——释绿——念绿”的思路结构文章，精巧有致，意蕴深邃。 B、第①段“当公寓里的伙计替我提了随身小提箱，领我到这房间来的时候，我瞥见这绿影，感觉到一种喜悦，便毫不犹疑地决定下来，这样了截爽直使公寓里伙计都惊奇了。”这句话是从侧面反衬我爱绿之深。 C、课文叙述中主要通过动作和心理的描写表现“我”对绿的热爱。 D、文章语言优美、清丽，节奏舒缓，欢乐喜悦的色彩同表达的思想情绪十分融洽和谐。 3、选出成语使用有误的一项（ ） A.我细细观赏它纤细的脉络、嫩芽，我以揠苗助长的心情，巴不得它长得快，长得茂绿。 B．如今的滨江新城，交通四通八达，高楼鳞次栉比，人民安居乐业。 C．在志愿者的帮助下，这名山区失学儿童重返课堂，和其他师生一起共享天伦之乐。 D．如果我们的学习负担太重，学习的敁果往往会适得其反。 4、课后练习第二题要求圈点批注文中直接抒情的句子，请你选择一处写下你对它的理解（提示：可从修辞、内