基于建模思想的大学数学教学方法探究.docVIP

　　基于建模思想的大学数学教学方法探究 基于建模思想的大学数学教学方法探究 鉴于当前大学数学教学中所存在的问题以及建模思想 在大学数学教学中所具备的优势作用，当前国内外有不少大学已经开始了进行各种大规模的数学建模的课程教学，并将数学建模作为和数学建模竞赛作为大学数学教学方法改革、大学培养高层次科技人才的一种重要途径，实践证明，基于建模思想下，采取各种措施对大学数学教学方法进行改革，是一条培养学生创新性思维、培养学生分析问题、解决问题能力的重要途径。 　　一、建模思想在大学数学教学中的作用 　　1、有利于激发学生学习兴趣 　　大学数学课程本来具有抽象性，所以早教学中可能会脱离实际，太过于抽象。而数学建模主要是利用抽象的数学思想来解决实际中的问题。在大学的数学教学中融入数学建模思想，能够是学生更准确的解决实际的客观问题，是学生所学的数学知识能够得到有效的发挥，做到理论联系实际，这样能够提高学生的数学素养，激发学生的探求欲望，运用严谨的的数学思维培养学生的认真细致、一丝不苟的作风。 　　2、有助于培养学生的创新意识 　　传统的教学思想主要强调老师的主导地位，只一味地向学生灌注思想，不留给学生思考的空间，长久下来，抑制了学生的创新能力。传统的教学思想过分思维化，存在很大的问题。因此要培养学生创新意识，必须重视归纳法，让学生通过各种现象的观察分析去发现并解决问题。所以教师要转变观念，革新思想，将数学建模的思想引入到课堂教学中。在整个建模过程中，问题的提出，合理假设，字母规定，模型的建立等处处都闪现着创新的火花，有利于学生创新思维的培养。 　　二、在高等数学教学中渗透数学建模的思想 　　1、联系实际证明及应用定理 　　教材中的很多定理，本来是有客观的实际背景，但是写到书本中后，比较抽象，学生学起来就比较困难。因此，在讲授定理时，首先要联系实际，此外兴趣是最好的老师，从学生的兴趣出发可以调动学生本文由.L.收集整理的注意力，提高教学效果，提出一些与教学相关的实际问题让学生思考，只有当学生对问题有了强烈的兴趣，才可能对问题大胆的去探究。 　　此外，在课堂教学中解决较难的数学问题时，要把较难的大问题分解成若干个相关联的小问题，这样能够降低思维坡度，有利于同学参与，每个同学都有不同的程度收获。数学题中的解法很多，开放的思维可以使学生更深刻地理解基本知识，熟练掌握相当的解题方法和技巧，进而启迪思维，开发智力，发展能力。 　　2、以问题驱动学习 　　数学建模思想的核心就是问题驱动式学习，以实际的数学问题为载体，以学生为中心，以寻求解决问题的方法为主线，以多样化的教学方式和直观的现代化教育技术为平台，以提高学生的数学创新思以及实践能力为目的。首先，要及时发现问题，寻找实际生活中的数学原型，这样能够激发学生的学习兴趣；其次，提出问题。利用建模思想通过问题将理论联系实际引导学生构将问题转化为数学模型，让学生自己总结解决问题的方法，形成待解决的命题。再次，解决问题。教师引导学生一起来证明大家的推测，并理解每个方法的基本原理和适用范围。然后，应用。用学生自己获得的结论去解决问题包括例子、习题。最后，总结反思。让学生反思所学，提出新问题。 　　因此，在教学过程中，老师要学会利用数学建模思想，通过问题驱动学习，让学生自主的去思考，引导学生提出并分析解决问题。要充分发挥学生的主观能动性，锻炼学生运用数学知识进行分析、推理、证明与计算的能力，使学生在学习数学知识和数学方法的同时，领悟数学精神，锻炼数学思维及应用能力。 　　3、融入建模思想的教学模式 　　在教学中融入数学建模思想，能够使得课程学习过程更有趣味性，提高了学生的学习兴趣，使得课堂教学的目的更加明确，老师教学的思路更加清晰。学生也由原来的被动接受到现在的主动学习；使得教学双方都在不断反思，提出新的问题，养成了教师教学研究，不断创新的良好习惯，同时也养成了学生勤于思考，自觉学习的良好风气，使得学生之间的交流，师生之间的互动更加频繁，拉近了人与人的距离，建立起了更加深厚的学友和师生情谊，学生在课堂里不仅学习知识，还能体会到人文关怀、团结协作带来的精神力量，真正达到教书育人的目的。 　　三、建模思想在数学教学中应用的具体措施 　　1、还例题为实际原型 　　目前教材中的例题应用方面的题目较少，即使有也是一些条件充分，结果明确的问题，这不能有效促进大学生数学应用意识和创 新能力的提高。可以根据教学内容，选择大家关心感兴趣的题材作为例题。 　　2、积极组织学生开展或是参加数学建模大赛 　　比赛是各个选手充分发挥水平、展示自己智慧的途径，也是数学建模思想传播的最好手段。比赛可以让各个选手发现自己的不足，寻找自身数学建模出发点的缺陷，通过交流，还可以拓展学生思维。因此，有必要积极组织学生