手拉手..docVIP

年 级 六 学 科 语文 课时 1 单元课题 体育 设计者 张秀梅 课题 手拉手 教学目标 知识与技能 （1） 熟练的有感情演唱《手拉手》。（2） 掌握符点四分音符、十六分音符节奏。（3） 能在歌谱中找出级进、同音反复和跳进的旋律。 过程与方法 （1）、演唱、欣赏有关奥运的歌曲《手拉手》，在音乐的氛围中感受五大洲，三大洋及中华大地所涌动的浓浓的奥运之情。 情感、态度与价值观 （2）、有兴趣地投入到音乐对比和创作活动中去，在活动中感受艺术魅力和奥运精神，体验参与的快乐和创造的愉悦。 教学重、难点 重 点 　1、熟练的有感情演唱《手拉手》。2、掌握符点四分音符、十六分音符节奏。 难 点 符点四分音符、十六分音符节奏 上课时间 年 月 日 教学具准备 课件 教学方法（或模式） 情境探疑 教学过程： 一、带入情境 确立目标 　导入新课。（跟学生说明，这堂课以小组竞赛的形式进行，最后决出冠、亚、季军）出示问题，并播放汉城奥运会会歌，并出示问题：《手拉手》 1、这是什么歌曲？什么地方的背景？ 　　2、中国奥运健儿在汉城奥运会上共获得多少块金牌？位列金牌榜多少位？ 　　3、奥运会几年为一届？下一届奥运会在哪个国家，哪座城市举行？ 　　4、以上问题说明了什么？ 　　生讨论回答，师总结： 　　中国在奥运会上取得的骄人成绩说明了我国在国际体坛上的综合实力越来越强大，也说明了改革开放以来，我们的综合国力越来越强大，北京申奥成功便是最好的明证 二、凭借情境 探究解疑 1、以四个人为一个小组，互相学习。（五分钟） 　　把不会的圈起来，学生可以把问题提出来，看有那个小组的同学能够回答出来的，答对的可以为自己小组加分。 　　2、进行小组抢答。 　　（1） 分段旋律演唱。 　　（2） 分段歌词演唱。 　　如果有唱错的地方，同学能够改正的，可以为自己小组加分。 　　3、分小组进行歌曲的演唱。 　　（1）随歌中不同形式的出现，自创不同的的方式，进行演唱。 　　（3） 要求：根据歌曲的内容处理情感，声音统一协和、优美、有震撼力，节奏、音准正确。 三、拓展情境 达标训练 （1）体验一下领唱与合唱在旋律进行上有什么不同？从下列的内容中找答案。 　　级进与同音反复为主；以跳进为主。 （2）在《伟人—孙中山》中找出级进、同音反复、跳进。 四、聚焦情境 反思构建 1、参与主题——模仿奥运健儿站在领奖台上，赢取奖牌的情景 　　2、形式——分四组，看哪组在这节课获得分数最多的，取前三名，每组讨论推选一名代表作为此次活动的运动员，并上台领取奖牌。 　　3、获胜“运动员”上台领奖 　　4、出示模拟升国旗奏国歌的场景，由班级的班长、学习委员、体育委员模拟颁奖佳宾为“运动员”颁奖。 　　5、全体起立，奏国歌升旗 　　6、请获奖“运动员”谈获奖的感受 个性化创意： 板书设计： 教后反思