手捧空花盆的-孩子..docVIP

《手捧空花盆的孩子》教学设计第一课时　　教学目标：　　　1、正确认读本课的14个生字及有关的词语。　　　2、初步理解课文内容。　　教学过程：　　一、引趣激情1、师：老师知道小朋友们很喜欢听故事，所以今天给大家准备了一个故事。下面我们一起来听听吧！讲（《狼来了》的故事。）师：你喜欢故事中的孩子吗？为什么？（指名回答或齐答）　2、揭示课题。　　　师：今天老师要跟大家一起认识第十三单元《诚实》里的一个新朋友，板书课题：《手捧空花盆的孩子》,生齐读课题两遍。看课题你想知道什么？（预设：） a.捧空花盆的孩子是谁？　　 b.为什么捧着空花盆？结果怎样？　　二、自主探究，合作学习　1、初读课文，整体感知 （1）同学们，你们是愿意自己试着读读这个故事，还是想听录音来范读一遍呢？　　生：愿意自己试着读。（多数学生）（生自由试读课文，师巡视。）]师：那老师就听取大多数同学的意见，由你们自己试着来读课文，老师相信你们能行。如果在读的过程中你们遇到困难，就用喜欢的办法解决。开始读吧！（生自由试读，老师巡视。）师：刚才都有谁遇到困难了？你们是怎么解决的？　生：（汇报识字方法）：看拼音、看字形、查字典，听读、联系上下文猜字、读半边、问同学或老师等。　师：同学们都跟丁丁冬冬学到了很多识字的方法，会自己读书了，真不错！我真为你们骄傲。同学之间合作来读就会把书读得更好了。（2）检查自学情况。　①同桌互读。现在同桌之间彼此听读，一人指读，一人认真听，这一回老师要看看，同桌有困难时你是怎么帮助他人的？（教师巡视）②学生读书后互评，并反馈读书的互助情况。③师：请受到帮助的同学说一句感谢的话语。④小组合作学习生字。　师：下面把你们自制的生字卡片拿起来，以小组为单位，学习生字，并说说你是怎么记住它的。老师这里有一个要求：请各小组长在自学的过程中要负责维持好组内的纪律。（有的小组开火车读生字或组词、有的指名读、有的小组长带读）⑤全班交流。（指名当小老师带读生字。）师：你能给这些生字找个朋友或者用它说一句话吗？　生做扩词、说话练习。引导学生相互评价。　⑥“开火车”检查生字。　师：“轰隆隆，轰隆隆，小小火车谁来开？　生：小小火车我来开。　⑦猜字游戏。　　指名到黑板前比动作（如“捧”的动作），让全班同学猜猜这是哪个字？　　　2、自主读文。（1）师：同学们真聪明，认识了那么多生字朋友，现在他们回到了课文中，你还能认出他们吗？让我们再来读一读课文吧。这一次要读得流利，有感情，选择你喜欢的读书方式来读，读后说说你读懂了什么？　（2）学生汇报。 （3）齐读课文。　　三、教师范写，学生临摩（分要位）第二课时　　课前活动：讲有关诚实的故事　　一、复习生字、生词。 师：同学们讲的故事真精彩。看来同学们都喜欢做个诚实的孩子。 师：上节课，我们学习了《手捧空花盆的孩子》知道国王给每个孩子发了花籽，今天老师也带了一些花籽（出示贴画有花籽的生词卡片），今天的花籽很特别，他们都有自己的名字。大家想不想帮这些花籽开花呢？很好！只要你读出他们的名字它们就能开花了。谁愿意来读一读呢？　指名带读卡片中的词语。　师：读得真棒，看，这些花儿开得多欢呀！好像在说谢谢小朋友的帮助。　师：那么生字朋友你们有没有也和它们交上朋友呢？让我们来开辆火车看看吧！ 学生开火车读读生字。（火车轰隆隆开起来，开起来，开起来）　师：看来，大家都和生字娃娃交上了朋友，这些生字娃娃一定非常开心。 师：接下来，我们继续学习这篇课文，大家来读一读课题。再请大家翻开课本第80页。　二、初读课文，确立研究点　（一）同桌两人自由练读。　师：这些生字朋友都回到了家中，你们能否很快读出来，来看一看谁读得好。大家可以是自己读，也可以轮流读。　生同桌两人合作读。（二）同桌两人推荐一个人读　师：现在我们要请六个同学来为我们读课文，哪位同学愿意来推荐自己的同桌呢？　生推荐自己的同桌来读。　师选择六个同学来读六段。三、精读课文，把握研究主题　1、师出示图一，学习一至二自然段。　（1）问：图上画的是谁？你是怎么知道的？年老的国王他想干什么？他想了什么办法？请默读第一、二自然段，呆会儿告诉大家。　（2）生默读第一、二自然段。　（3）汇报学习。　　2、学习第三至第五自然段。　（1）师：国王把王位交给了谁？  （2）学生汇报。　　3、出示图（二）　（1）师：大家来看看这些手捧鲜花的孩子们，他们脸上都有笑容，美滋滋地想着，他们在想什么呢？ 生回答。（2）有一个小朋友比较特别，他为什么伤心呢？（3）国王看到这两种情况，他怎么说，怎么做呢？（4）学生小组学习解决问题。（5）汇报小组合作学习的情况。　A　学生问问题 B　师总结①国王是怎