秒的认1..docVIP

《秒的认识》说课稿 一、说教材 1、说教学内容 “秒的认识”是义务教育课程标准试验教材三年级上册第59~61页的内容。 2、本节课在教材中的地位和作用： 本节课是进一步学习时间单位的内容，学生在一年级已经学会了看整时与半时，初步认识了时针与分针，会读写几时几分，掌握了1时=60分，并在实际生活中积累了对“时分秒”的感性认识的基础上来学习的。由于“秒”对学生来说比较抽象且不易理解，不能借助具体的实物表现出来，因此，本节课的重点是通过一系列的具体活动，引导学生体验秒的长短，帮助建立秒的概念。学好秒的认识，让学生体会“时、分、秒”的实际意义，对于加强学生的时间观念，养成遵守时间和珍惜时间的良好习惯有着重要的作用，也为学生以后学习其它时间单位打好基础。 3、说教学目标 《数学课程标准》明确指出：“数学教学要紧密联系学生的生活情景，从学生的生活经验和已有的知识出发，使学生初步感受数学与生活的密切联系。”因此根据教材编写的特点以及我班学生的认知水平，我从以下三个方面制定了本节课的教学目标： （1）、认识时间单位“秒”，知道1分=60秒。 （2）、感受时间单位“分”、“秒”，初步建立1分、1秒的时间观念。 （3）、让学生体验数学与生活的密切联系，培养学生珍惜时间的良好品质。 4、说教学重点、难点： 我把本节课的重、难点定为：建立“秒的具体概念，感悟与体验1秒和1分的长短。” 二、说教法 根据以上目标，我选择了以下的教学方法：引导观察、学具操作、多媒体辅助教学、组织讨论探索等多种教学方法，充分调动学生多种感官参与教学过程，让学生从中感受、理解知识的发展过程，获得广泛的数学活动经验。 三、说学法 为了体现教学意图，我主要引导学生掌握以下几种学习方法： 观察的方法——目的是通过观察分针和秒针的走动，抽象出1分=60秒 实践活动的方法——通过多种形式的活动体验秒 小组交流的方法——把小组每个成员的发现转化为大家共同的财富。 四、说教学过程 根据本节课教材的知识结构及小学生认知规律和发展水平，这节课我是这样安排的： （一）、创境激趣，导入新课 1、同学们喜欢看春节晚会吗？瞧！这是去年春节晚会的片断。听！新年钟声就要敲响了，让我们一起来倒计时吧！（出示课件，生随着画面一起倒计时） 2、像刚才这样，计量很短的时间常用到比分更小的单位“秒”。大家想一想，生活中还有哪些地方能用到时间单位“秒”？（生举例） 3、揭题：看来，生活中很多地方都要用到时间单位“秒”，这节课咱们就来研究有关秒的知识。 （二）、合作探究，获取新知 1、观察钟表，认识秒针和1秒 （1） 同学们都带了心爱的小闹钟，下面就请你们仔细观察钟面，将发现的有关秒的知识在小组中交流。（师巡视，生汇报） （2） 认识一秒：同学们真仔细，有了这么多发现，刚才有同学发现了秒针走一小格的情况，咱们来看看钟面。（课件出示秒针走一小格）板书：秒针走一小格是1秒。 （3） 体会1秒：①1秒有多长？咱们闭上眼睛仔细听听。②你们听到了什么？其实滴答一声经过的时间是一秒。③出示实物钟面：瞧，秒针跑得可欢了，咱们也跟着秒针的节奏拍手，好吗？（师指导练习）④1秒钟能干什么呢？咱们来个测试，请你在1秒钟内做自己喜欢的事情，准备，开始！（生反馈）⑤同学们可能觉得1秒钟的时间太短了，干不了什么事，老师收集了一些信息，咱们一块儿来了解一下。（课件播放信息图，生读）⑥看了这些，你有什么感受？（生答）⑦1秒虽短，但充分用好它却能做很多有价值的事情，我们应珍惜每一秒。 2、????????? 认识几秒 （1） 同学们已经发现秒针走一小格是1秒，老师这里有两个问题想请大家来帮帮忙！（出示课件） （2） 秒针从数字12走到数字2经过了多少秒？为什么？10秒有多长呢？咱们来听听！ （3） 秒针从数字12走到数字5经过了多少秒？你怎么知道的？25秒有多长呢？咱们感受一下！ 3、????????? 揭示“分”和“秒”的关系 （1） 两个问题同学们回答得很好，下面老师想请大家继续用心观察，看还能从钟面上发现什么？ （2） 刚才同学们有的发现了分针走动的情况，还有的发现了秒针走动的情况，这样，咱们再仔细看一遍，不过这次可要同时观察分针和秒针的走动情况，看谁有新的发现？（生汇报） （3） 秒针走一大圈是60秒，分针走一小格是1分，这说明了什么？板书：1分=60秒 （4） 1分钟有多长呢？能做些什么？咱们同样来个测试好吗？开始！（生汇报） （5） 还有很多同学想说，咱们课后再交流。 （三）、实践应用、巩固提高 1、????????? 读时刻：今年的雅典奥运会看了吗？有谁知道男子110栏的冠军是谁？（课件出示）这就是刘翔冲刺那一刹那，刘翔创造了东方神话！有谁知道他夺冠成绩吗？（课件出示）他的成绩平了世界记录，打破了上届奥运