谈谈作文批改..docVIP

谈谈作文批改 教师要把握学生学习动态，及时反馈学生学业情况，作业辅导和作业的批改就是其中的环节之一，而批发作业又是这环节中的关键。 一、作文批改的重要性。 不批改作文或者不认真批改作文的弊病：不能准确了解学生的写作水平，不利于学生作文水平的提高；不能激发学生的写作兴趣，学生会说：“我的作文老师看都没球看，下次不交了！”当然他也就不会写了；降低教师在学生心目中的地位和威信，学生会认为你是一个工作不认真，办事拖拉，效率低的一个人。 二、作文批改的方法。 （1）、全改法。即“全批全改”。从作文的题目、开头到结尾；从字词句段到篇；从修辞到表现手法；从环境描写到人物描写；从前后照应到过渡段；从写作顺序到层次结构；从文章主旨到作者的思想感情等等。语文教师都要批改。这种改法效果好，但是教师的工作量太大。 （2）一次只改题目和结尾两部分；第二次改文章的主旨和开头部分；第三次改环境描写部分；第四次改人物描写部分；第五次改修辞和语法部分等。 三、他改法。即“助手批改”。语文教师要注意培养语文学习助手，一个班选八分之一左右的作文写得好的学生帮助自己批改作文。这种改法的前期工作要做好才行，一要培养好爱好作文而且作文水平较高的部分学生；二要教会这几个学生如何批改作文的方法。让助手一人改几个同学的作文，并推荐一两篇写得好的作文给教师。助手的作文由教师批改。助手改的作文教师要过目、要作记号。这种改法中还可以安排学生互相批改。 四、面改法。即“当面批改”。对于需要激励的学生或者时间充裕的情况下，教师在批改作文时，可以将学生（几个学生）叫到身边，当着学生的面批改，在批改的过程中遇到写得好的精彩地方教师要及时肯定、赞扬，甚至当着其他同学的面朗读，就会激起学生的写作兴趣。以上几种改法教师可以单独运用也可以综合运用。作文批改往往牵涉到作文评价，一篇作文改完后教师一定要把评语写好。评语一定要有激励性，一定要有客观性。再好的作文都有瑕疵，再差的作文也有优点。因此下评语要中肯。比如：本文思路清晰，感受深刻，层次清楚，某段描写细致精彩，某句比喻新颖，但书写比较差，还有错别字，用语不够简明，前后矛盾等。千万不可下这样的评语：本文已通六窍，本文如同天书，字写得就像甲骨文，……写得较好但是……等。评价作文的最好方式就是将写得好的几篇作文在全班朗读。这样做至少有两个好处：激励作文水平差的同学向他们学习；激励作文写得好的同学更加有兴趣把作文写好。如果条件许可还可以将优秀的作文编辑成书，成为校园文化建设的一部分，还可以成为学生的宝贵纪念，推荐发表当然就更好了。