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《老人与海鸥》导学案学习目标：认识课文的8个生字，能正确地读词。2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。3．品味感悟课文的优美语言，感受老人与海鸥之间的深厚情感。4．在充分阅读课文的基础上，体会课文所表达的感情，揣摩作者是如何把老人与海鸥的感情写真实、写具体的。学习链接：在昆明翠湖公园湖畔，坐落着一位老人的青铜雕塑，雕塑名叫“海鸥老人”。这位老人就是被昆明人称为“海鸥老人”的吴庆恒。他生前孤身一人，每年冬天飞抵昆明的红嘴鸥是他唯一的寄托。每当红嘴鸥“驾临”，老人天天徒步十多公里进城给它们喂食，和它们嬉戏，风雨无阻；老人每月三百零八元的退休工资有一半以上都用来给海鸥买吃的，为此，老人平时几乎舍不得花钱坐公交车。老人去世时，无数海鸥飞来围着老人的遗像盘旋数周后，纷纷落地整齐地肃立成两行，为老人守灵数十分钟。这一年，老人的故事经媒体报道后，在昆明家喻户晓。2005年红嘴鸥莅临昆明20年，这一年昆明以红嘴鸥来越冬数量之多、保护与研究之卓有成效、人鸥和谐持续时间之长而被中国野生动物保护协会授予“中国红嘴鸥之乡”。在这个值得纪念的年份里，“海鸥老人”再次被人们想起，于是人们倡议捐款，就为老人塑了现在我们所看到的一尊青铜雕像。学习过程：一、自主学习快速默读课文，想想文章在叙述老人与海的故事当中，哪一个画面给你留下的印象最深刻。这段话你能用一句话或小标题概括出来吗？、合作探究：学习第一部分找出课文中表现老人爱海鸥的句子，抓住关键字词，细细品读。1、喂海鸥(抓住老人的动作描写)：从中我体会到：2、唤海鸥（注意老人的神态描写）：从中我感受到：3、谈海鸥（抓住语言、神态描写）：从中我读出了：学习第二部分老人去世后，在安放老人遗像的地方发生了一件怎样“意想不到”的事情？（几个“意想不到”？）为什么会发生这样的事情？（海鸥好像在说什么？）从中你体会到什么？（抓住海鸥的动作描写来体会）、展示交流由小组长安排推荐回答，师适时做点拨、补充。想象文中重点语段所描绘的画面，体会所表达的思想感情2、背诵课文最后四个自然段，积累语言。3、留心观察，完成习作，练习细节描写。四、总结：课文作者通过对老人和海鸥细致、生动的描写，使我们感受到老人与海鸥和谐相处及爱鸥、护鸥的一片深情；同时也感受到，动物和人一样，也有自己的爱憎，自己的情怀，更感受到人与动物之间真挚的感情。让我们有感情地朗读课文，再一次表达这种感情。（可以自读、齐读、互读全文，也可以读自己喜欢的片段。）、拓展延伸： 本课中人鸥之间的感情无不让所有人为之动容，现在请同学们结合自己的生活经验和所收集的资料，谈一谈人类如何与大自然友好相处，也可以提出建议。一．在正确的读音下划“”。撮(cuō zuǐ)嘴亲昵(mì nì)滇池(dian diān)旋涡(guō wō)似的(shì sì)塑(suò sù)料二．读拼音写汉字。 bǐngpǔ yì cuò jí míng qǐ( )干( )写( )扬顿() ( )祥( )叫( )盼三．在用字正确的一组后面的()里打上“√”，并把其他词语中的错别字用“”标出来，把正确的字依次写在括号里。1．退色 节奏乐普 应声而来()2．盘旅 企盼资势 抑扬顿挫()3．滇池 旋涡海鸥 有声有色()四．连线。打扫得 相同的 默默地 亲昵地 看得清楚干净翅膀注视说话五．照样子，写句子例：在一望无际的稻田里，青蛙聚精会神地捉着害虫。青蛙捉害虫。在海鸥的鸣叫声里，老人抑扬顿挫地唱着什么。______________________________________例：小明看书。爱学习的小明在教室里专心致志地看书。老人喂海鸥。______________________________________六．课文内容填空，并说说从所填词语中体会到了什么。1．他的背已经驼了，穿一身(a)布衣，背一个(b)的蓝布包，连装鸟食的大塑料袋也用得褪了色。朋友告诉我，这位老人(c)里，从城郊赶到翠湖，只为了给海鸥送餐，跟海鸥相伴。从a、b两处，可以体会出这是一个()的老人，从c处，可以体会出老人()。2．老人把饼干()放在湖边的围栏上，()开一步，()起嘴向鸥群()。立刻便有一群海鸥()，几下就()。老人顺着栏杆边走边放，海鸥依他的节奏起起落落，排成一片()，飞成一篇()。这是关于()的一个细节描写。()与()之间的配合是那么默契、和谐。“扫”字把()的样子描绘得生动鲜活。海鸥有节奏地翻飞的场面，像( )，更像( )。3．在海鸥的鸣叫声里，老人()地唱着什么，侧耳细听，原来是亲昵得变了调的地方话----“独脚”、“灰头”、