动手做做看..docVIP

G:\009 G:\009 崇相西小学集体备课教学设计 年级二年级 学科 语文 主备教师 尹晓庆 审核教师 教学内容：13.《动手做做看》 教学目标：1、会认10个字，会写9个字。　2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。　3、唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。 教学重、难点：　1、重点：认字、写字、朗读课文。　2、难点：课文的感情朗读、唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。 课时安排：2课时 教学准备：课件 、生字卡片 教学过程： 第一课时一、激情导趣。1、同学们，你们遇到问题是怎么办的？　　　　（生自由发言）板书：动手做做看2、就课题提问。　伊琳娜（出示生字卡片，随即学生字）。二、读一读1、画生字新词。2、找出小朗志万说的话，做上记号。 三、认一认1、抽读：开火车认读生字卡片（必须快速记准字音），举手抢答组词。2、齐读：去拼音读（平翘舌、前后鼻音拼读一遍，连读三遍）。3、识字游戏：　A、将生字卡片发到守纪律的学生的手，师问：谁是xx。生答：我是x,xxx。　B、开火车读。4、生互相交换识字经验。　　　　换偏旁识字：慢—漫 篇—骗　　　　偏旁归类识字：哎、哄　　　　利用形声字特点识字：琳、娜　　　　联系学生生活识字：朗读课文的“朗”谜语：士兵的心（志）5、认读新词：　伊琳娜志气问题提问提水浪漫朗读哄骗起哄喝水骗人哄骗四、写一写　　重点指导：　喝、哄：口要写得高、小一点。　　　　 朗：左边不是良。　　　　 提、题：两个是的区别。 五、初步感知课文。　　⑴课文讲了朗志万和伊琳娜的一件什么事？　　⑵出示朗志万的话：一个杯子装满……这是为什么？　　读一读，你读懂了什么？　　教师可做以下引导：别的东西指什么？但是放什么水不会漫出来？　　用句式“除了装满水的杯子放进其他东西，水都会”　　⑶你对这个问题有什么疑问吗？　　　　　　　　　　第二课时一、复习巩固生字。　　　1、认读词语　　　2、板画“杯子”和“金鱼”，板书：水漫出来了二、读一读 说一说　　　1、“动手做做看”是谁给我们的建议？为什么要强调动手做做看。　　　2、结合交流以上问题，朗读课文有关段落。　　　　妈妈说：“不能光想，你动手做做看。”　　　　①读句子，体会“光”在句子中的意思。　　　　②反复读句子，用它随时提醒自己。　　　3、围绕“哄骗”引发争辩　　　　①伊琳娜生气地责怪朗志万“哄骗”了我们，真的是“哄骗”吗？　　　　　结合课文说说理由。 “你怎么可以提这样的问题，来哄骗我们的小朋友呢？”　　　　A、用恰当的语气读这句话。　　　　B、结合上下文理解“哄骗”。　　　　C、你能否换一种语气说这句话？　　　　②在学生回答的基础上，使学生明白善意的哄骗能激发孩子动手操作的欲望；不过也要谨防生活中恶意的哄骗，提醒学生正确区别对待。　　　　　　板书：同意 4、伊琳娜是怎样想的？　　　　读句子：伊琳娜觉得他们都没说对，但自己又想不出道理来。　　　　“他们”指的是谁？代进去读一读。　　　　从这句话可以看出伊琳娜同意朗志万的观点吗？板书：不同意　　　　假如你就是伊琳娜你会有什么想法？　　　　从伊琳娜不像其他小朋友人云亦云，可以看出她有什么样的品质？　　　　（要有自己的主见，不轻信盲从）　　　5、遇到问题，你是怎么做的？伊琳娜是怎么做的？　　　　如：查资料、请教等等都是学习的好方法。　　　　读妈妈的话：不能光想，自己动手做做看！　　　　理解“光”字。　　　6、伊琳娜在动手做实验中发现了什么？　出示杯子和金鱼，让学生上台做实验。　读句子：哎呀，和朗志万说的不一样，水漫出来了。　　　7、互动:　此时此刻的伊琳娜会怎么想、老师当记者来采访。　　　8、朗读伊琳娜说的话：　您怎么可以提这样的问题，来哄骗我们小朋友呢！　　　　理解“哄骗”，多种形式读。　　　9、朗志万真的是哄骗吗？说说自己的理由。为什么他会笑？你从他的话里知道了什么道理？　　　10、伊琳娜为什么听了他的话高兴地笑了？她会对朗志万说些什么？　　教学名言：实践出真理！三、说一说　　　1、分角色朗读课文。　　　2、伊琳娜值得你学习吗？为什么？你想对伊琳娜说些什么？四、实践活动。　　　1、读童话故事《小马过河》把读后的感受告诉他人。　　　2、发现他人的过失，有礼貌的指出来。 个性修改（手写） 板书设计： 13、动手做做看　　　　　　　　　　　伊琳娜　　生气→→哄骗→→动手做了做。　　　　　　　　　　　伊琳娜　　笑了→→不是哄骗→→明