《图形的对称》教学设计..docVIP

G:\009 G:\009 《图形的对称》教学设计 ?教学目标? 1、让学生经历长方形、正方形等轴对称图形各有几条对称轴的探索过程，会画简单的几何图形的对称轴。2、根据对称轴所在的位置，画出轴对称图形的另一半。并借此加深对轴对称图形特征的认识。?3、让学生在学习过程中进一步增强动手实践能力，发展空间观念，培养审美情操，增加学习数学的兴趣。?教学重点：经历发现长方形、正方形对称轴条数的过程。?教学难点：画平面图形的对称轴。根据对称轴所在的位置，画出轴对称图形的另一半。 教学过程 教学环节 教师活动 预设学生行为 设计意图 一、回忆轴对称图形，引导认识“对称轴”  1、把一张纸对折后，抓住折痕的一边，快速的撕出一个图案。展开后举起手中的纸片，“同学们，看看老师撕的象什么？” 2、找一找，画一画： 展开你们的作品，你发现对折后留下了什么？ 根据学生的回答师小结：轴对称图形中折痕所在的直线就是它的对称轴。 学生跟着撕纸，并根据撕的图案进行猜测，找出对称轴。 【设计意图：通过撕纸游戏激发学生的学习兴趣并唤起学生对有关知识的回忆，调动其已有的知识储备，集中学生的注意力。】  二、探究长方形、正方形的对称轴  1、长方形的对称轴： （1）出示一个长方形：长方形是轴对称图形吗？你能找到它的对称轴吗？折一折，把它找出来。 （2）完成后组织学生交流： 展示折的方法。（折的过程多媒体演示1） 2、指导学生画对称轴。 3、教学“试一试”，用刚才的方法找出正方形的对称轴。  学生动手对折长方形、正方形，并找出她们所有的对称轴，画出长方形正方形的所有对称轴。 【设计意图:学生通过自己动手认识到长方形有两条对称轴,进而使学生在长方形中画出两条对称轴,这样循序渐进的学习,有利于学生进一步认识接受轴对称图形及对称轴。放手让学生尝试折纸、作图等方法，认识正方形的对称轴，启发他们通过操作自己发现正方形有四条对称轴，进而认识轴对称图形的对称轴不止一条。】 三、巩固练习，拓展延伸 组织引导学生完成以下练习： 1、三角形，平行四边形和梯形的轴对称性。 2、正多边形的对称轴。 3、比较复杂图案的对称轴。 4、根据对称轴所在的位置，画出轴对称图形的另一半。 5、设计轴对称图形  学生在老师的组织引导下积极主动地完成练习（比较复杂的图形让学生共同探讨交流，自己找出正确答案） 【设计意图：针对所学知识重组练习，选取有针对性的练习加以巩固，由浅入深、由易到难，使学生阶段性地提高认识。】 四、课堂总结，欣赏激趣 1、课堂小结。 2、组织学生欣赏轴对称图形 1、谈谈这节课的新收获，列举出生活中的对称现象。2、带着惊喜的心情欣赏轴对称图形，领会图形对称的美感。 【设计意图：通过欣赏生活中的轴对称图形，使学生对中华民族的敬佩之情油然而生。】 ??