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G:\009 10.《葡萄沟》教学设计 年级 二 学科 语文 课题 葡萄沟 课时 2 备课人 钟文婷 学校 许家营小学 教材分析 葡萄沟是个好地方，不仅因为那里有最好的葡萄，更因为那里有勤劳勇敢、热情好客的维吾尔族老乡。读这篇课文，不但要让学生对葡萄沟的物产和景色有所感悟，还要让他们在读中产生对祖国各地风情的向往，增强对少数民族人民的热爱之情。 教学目标 1．会认11个生字，会写12个字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，领略葡萄沟的风土人情。 3．产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。 教学重 难点 重点 正确、流利、有感情地朗读课文，领略葡萄沟的风土人情。 难点 产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。 教学准备 多媒体课件，生字卡片 教学流程 第一课时 引入课题，学习部分生字。 1.板画葡萄，关于葡萄，你知道些什么？（可以从颜色，味道，形状上说） 2.在中国的西北方有这么一个地方，那里盛产葡萄，这个地方就是葡萄沟，师范写沟。 3.葡萄沟在哪里呢？出示中国地图：读（新疆），学习“疆”，新疆有个（吐鲁番），开火车读，吐鲁番有个好地方叫葡萄沟，示句子“新疆吐鲁番有个地方叫葡萄沟。”读。谁能换一种说法使句子意思不变？（葡萄沟在（ ）。）那里被称做水果之乡，小朋友想不想去那里游览一番？ 现在，就请小朋友和老师一起去游览这个美丽的地方—葡萄沟 二、初读课文，了解大意。 师配乐深情范读。生交流感受：你觉得葡萄沟怎么样？ 指名学生说出感受，教师归纳：是个美丽的好地方。 三、研读课文，美读赏析。 １、为什么说葡萄沟是个美丽的好地方？请小朋友拿起书再去认认真真地读课文，做到正确流利，一边读可以一边做上记号。 ２、指名读词语，再分小节读课文，相机正音。 ３、读着，读着，你发现了吗，葡萄沟为什么称为一个好地方？（师有意识从以下几个方面进行引导，梳理） （１） 那里出产水果：示句子“五月有杏子、蜜桃、沙果，到了九十月份，人民最喜爱的葡萄成熟了。”练读这句话，读出水果的多及葡萄最受人们的欢迎。教学生字“蜜”，比较“密”，形近字组词。生拿笔，两个生字各练写一个，齐读课文第一小节。 （２） 葡萄长的好，结的多，重点学习课文第二小节。 过渡：人们最喜爱吃葡萄，现在老师就带同学们去参观葡萄园吧！ 　Ａ、默读，找出一共几句话？ 　Ｂ、最喜欢哪句话就练读哪一句，并说说你喜欢的理由。 理解“茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。” 第一步：让板画茂密，理解茂密的枝叶像凉棚。 第二步：为什么说是绿色的凉棚？只有一个吗？体会多 第三步：钻进去的感觉如何？（凉爽，凉快，舒服） 理解“到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。”自己练读整句话，说说读出了什么？ 第一步：看图片，加深感悟。（动手制作五光十色的葡萄，粘贴在茂密的枝叶下面。） 第二步：出示五光十色和五颜六色，在比较中悟有什么不同，体会葡萄的晶莹剔透。 第三步：比较一大串和一大串一大串，体会葡萄结的多。 小结：这葡萄串儿这么大，数量这么多，颜色这么多，种类这么多，而且水灵灵的，像一个个玛瑙，晶莹剔透，真是美丽极了！让我们美美的读一读。（板书：五光十色，让学生带着感受反复朗读） 理解维吾尔族老乡的好客，可以通过表演读加深体会。抓重点词“准会，吃个够”指导好朗读。生字教学融进句子里简单带过。 读词卡：维吾儿族，什么是维吾儿？还在哪里见过“维”这个生字？（学生合作表演，教师在学生合作表演的基础上再指导学生朗读好这句话。）对这么好的新疆老乡，请你用一句话来称赞他们？（板书：热情好客） 这么好的葡萄种在（引读第一句话），图片展示“梯田”。 师生合作读课文第二小节。 小结：葡萄沟的葡萄色鲜味甜，维吾儿老乡热情好客，盛产这么多的葡萄到底有什么作用呢，我们下节课再学习。 四、课堂练习，巩固知识。 １、 开火车认读词语。 ２、 生字书写：沟，吾，密，蜜，重点指导写好密与蜜。 第二课时 一、 复习巩固： 1、认读词语。 2、美读一、二两小节。 二、新课教学： １、指名读第三小节。 ２、出示阴房模型，说说阴房是什么样子的？（学习生字：碉堡） ３、葡萄干又是怎么制成的呢？ ４、品尝葡萄干。（让学生观察、品尝后发表意见，把感受到的讲讲。根据学生的感悟书：色鲜味甜） ５、推销葡萄干。假如你就是新疆维吾儿老乡，你会用怎样生动的语言客来打动每一位顾客，让他们争先购买你们的葡萄干。 ６、在音乐声中美读全文。 三、 总结升华：　 1、今天老师带你们参观了葡萄沟，请你们把对葡萄沟之行的感受说一说。 学生畅所欲言。 2、小结：千言万语化做一句话：葡萄沟真是个好地方！没有发言的同学一起读一读。 3、用句式“因为（ ），葡萄沟真是个