《Photoshop 初探》教学设计.docVIP

《Photoshop 初探——基本操作》教学设计 大连市西岗中学 刘书君 教材分析 本课是大连理工大学出版社出版的《初中信息技术》七年级下册第三课Photoshop初探——基本操作，本节课在本学科的教学过程中起到引导基础的作用，通过本课可以激发学生的兴趣，为以后学习奠定坚实的基础。本节课的学习内容是了解Photoshop6.0的界面组成、工具箱中工具的使用以及文件的新建和保存，重点是要学生知道文件的新建、保存类型，它们直接影响修改后图片的大小及兼容性。而文件的新建、保存贯穿整个Photoshop6.0的学习，它既是Photoshop6.0知识体系结构的一个重要组成部分，又为学生以后的学习奠定了基础，为进一步的学习做准备。所以本节课的学习内容占有十分重要的地位。 学习任务：了解Photoshop界面组成，利用油漆桶工具完成填充画。 所需课时：1课时。 课型：新授。 教学目标 知识与技能： 会启动、退出Photoshop6.0。 了解Photoshop6.0的界面组成。掌握Photoshop6.0中图像文件窗口的创建方法。 熟悉Photoshop6.0工具箱中各工具的名称，学会工具箱中工具的使用方法，明确工具与工具栏的关系。学会应用油漆桶工具及相应工具栏，前景色及背景色的选取方法，完成色彩添充。 掌握Photoshop6.0文件的新建、保存操作。 过程与方法： 根据本课教材中眨眼的动画，学生理解逐帧动画的原理，学会椭圆、油漆桶等工具以及辅助的属性栏中的命令。 学生通过作品点评，能够对自己和他人的活动过程和结果进行评价，并从他人的作品中吸取经验教训，取长补短，改进自己的作品。 情感态度和价值观： 通过本节课学习后，激发学生学习Photoshop6.0的兴趣。 培养学生主动学习和动手实践的热情，能够用培养学生用平面设计知识为生活增添乐趣。 提高学生审美能力，发展学生的信息能力，以及争强学生之间互助精神。 教学重点、难点 重点： 文件的新建。 Photoshop中工具与工具栏的关系。（例如油漆桶工具及工具栏中参数的设置） 文件的保存（保存为不同格式类型文件） 难点： 各工具中相应工具栏的参数设置。 文件保存中文件类型选择。 学情分析 初一的学生思维活跃，想象力丰富，肯动脑筋，能积极参与讨论、发表自己的观点，参与到教学探讨中，学习兴趣很容易被调动，本课在教学过程中大多采用对比法。初一学生还处在青春期，学生之间的互帮互助精神和竞争意思强烈，所以讲授本课时，把他们分成小组，小组内互相帮助、组间竞争，更能激发学习兴趣。学生在上学期已经学过了Word、Excel、和Powerpoint，所以Photoshop的启动、关闭、界面的掌握的学习采用联想对比学习方法，更有利于学生的掌握，文件的保存以及格式选择会有些问题，教师可以提示不同保存格式导致保存的图片属性有些不同，学生可以自己动手保存不同格式加以区别，完成教师的提出的任务，填表格。对于工具箱中工具的使用情况，可以利用激发学生的学习兴趣来提高学生对工具及工具栏的掌握，通过填充画的情况来检测学生对工具使用的掌握情况。 课前准备： 教师：课前准备课件、教学用的成果图、机房（装好Photoshop6.0）。 学生：初中信息技术七年级下教科书。 教学方法 教学模式： 本节课采用任务驱动和竞赛、协作学习的教学方法，任务驱动是连接本课的重点，任务是师生活动内容的核心。是教学环节的连接点，本课在教学过程中，多次利用任务驱动连接。竞赛和协作学习调动学生的学习的兴趣，激发学生参与的积极性，加强学生之间的团结性。先完成任务的学生帮助没完成的同学，共同分享劳动果实，达到互帮互助的目的，激发了学生的协作团队意识，达到最好的教学效果。 学生的自主学习策略： 课上积极参与思维、协作、讨论。（主动参与策略） 利用所学信息知识回忆整理信息，变成自己信息技术知识。（信息加工策略） 利用整理后的知识解决任务驱动中的任务。（问题解决策略） 在小组活动中互帮互助，更快解决问题。（参与策略、协作策略） 在小组之间的竞争中，不断吸收别人的好方法，提高自己解决问题的能力。(竞争策略) 教学过程 （一）、导入： 师：大家下来观看一组有趣的图片，观看后希望同学们能说出它们的特点（利用课件展示Photoshop处理过的几张图片），目的激发学生学习兴趣。 生：在观看课件中图片时，不时发出惊叹的声音，“老师图片是怎么弄的？”“好漂亮。”很多同学的兴趣都被调动起来。 师：同学们已经观看一些图片，大家想一想，这些图片我们可以直接用照相机拍下来吗？ 生：好像不能。 师：如果不是直接拍摄的那这些图片又是怎么生成的呢？有没有谁知道？可以告诉大家。 生：ACDC、豪杰、画图（一些同学知道ACDC、豪杰、画图等）2、设计任务要符合学生特点。 3、尽力体现以“学生为