庄子与卢梭自然教育思想之比较.pdfVIP

筑盼1:1=第 6 期 No.6.2肌页 条宫a‘金 (总第 216 期〉 也rial No.216 庄子与卢梭自然教育思想之比较 邱琳 (武现大学政治与公共管理学院，武仪4朋72) 摘 要:庄子与卢後的自然教育思想，在教育埋怨上，都坚持人性归于自然，培养自然人;在教育内容上，都 反对社会传统文化、意识的影响和束缚，否定智薄、知识和书本的积极作用;在教育方法上，都旅熏依照自然法则， 拒绝人为的强制教育乎段。二者的自然教育思想在哲学暴础、教育埋怨、内容方法等方面具有一定的可比，战。 关键诩:庄子;卢梳:自然教育思想:比较 中阁分类号:G制 文献标志码:A 文章编号:1脱-幽45(统阴阳-0137 -03 班子和卢梭的自然教育思想虽然跨越了两千多年的历 保持其自然本性。冯友..L 先生曾说顺乎天是一切幸福和 史时空，但在哲学基础、教育理想、内容方法等方面仍具布 善的根源，贩子人是一切痛营和恋的根源。天，指自然;人， 指人为。[1) 庄子还认为，人应该按自然本性生活，织而衣， 一班的可比性。 耕而食，是询问德，一而不党，命臼夭放。((庄子·马蹄))庄 …、哲学基础之比辍 子自然天放的人性观把主要目标放在个体解放、养生修身 1.庄子自然教育的哲学.1.础 上，追求真人的理想人格。所谓真人，即与j盟合一、 庄子，生活于战闺中期，纷繁复杂的社会现实使有关 返瑛归真之人。眩子强调把一切为仁、义、静、美、名、和!等 人、人性的哲学命幅进入了思想家的视野。人何以存 所奴役的假我、非我统统舍弃掉，从而达到人与自然融 在，以何种状态存在，人的本质、价值应如何彰显等问题，成 为一体、天人合…的壤界。 为百家争鸣的焦点。春秋时期f人就已经被赋予了相当 2. 卢梭自然教宵的~学基础 重要的价值。但对于人性问踵，老子和孔子谈得很少，老子 卢俊，是 18 世纪法国启蒙运动的领袖，自然教育思想的 不盲性，孔子也仅谈性相近，习相远;到了庄子，人性问 浪漫派代表。黑格尔称休漠和卢梭是德国哲学的阁大出 题才被进一步挖掘。当时，最具代表性的有孟子的性善 发点。主要指的即是卢梭归于自然、尊重人性的理论， 论、葡子的性思论、告子的性不费不恶论以及庄子的 和他相对完般的自然教育思想。 自然人性论。 卢梭将自然与文明对立起来，大声痰睬归于自然、顺 庄子的人性论源于道的原则。庄子的遇继承了老 应自然;他通过〈爱弥儿}一书网发了