在阅读时比较,在比较中阅读——例谈比较阅读法在阅读教学中的运用.pdfVIP

在阅读时比较，在比较中阅读 一一例谈比较阅读法在阅读教学中的运用 张海燕 (江苏省启东市吕四中学，226241) 摘 要:比较阅读是深入文本的思考性阅读，是思维深化、能力 提升的重要手段。在阅读中，找到比较点，通过横向或纵向比较，在 酷 罔中求异或异中求同，将薄书读厚，将厚书读薄，达成学习目标，提 升阅读教学效益。 关键词:比较阅读内容方法注意点 《义务教育语文课程标准(2011 年版)))强|代散文选读))难以忘怀的故事专题中的第 调让学生学会运用多种阅读方法进行阅|一篇叙事散文。文本将送考这件事按时间 读，比较阅读法便是多种阅读方法中的→|顺序写得清楚明晰，并通过细致的描写展示 种。比较阅读是从这一词、这一句、这一段、 | 了孩子们天真烂漫的生活方式，以及纯真丰 这一课、这一类到那一词、那一句、那一段、| 富的内心世界。在学生通过自主学习、讨论 那一课、那一类的过程，通过由点到面、由浅|交流等方式，完成对文章内容把握和对人物 入深、由此及彼地构建知识、能力和方法体|描写赏析的基础上，通过深入挖掘文章主旨， 系，不仅能使学生对文本内容的深度与广度|把握作者创作意图，体悟字里行间感人的艺 有进一步的理解和掌握，同时也能培养学生|术力量，形成对孩子的同情，对世俗功利的批 的理解、分析、鉴赏、探究等能力。 I 判以及对儿童世界的向往等深刻认识，我认 一、《送考》一立的比较阅读 l 为这既是教学重点，亦是教学难点。为实现 《送考》是苏教版高中语文选修教材《现|这些教学目标，我设置了多处比较阅读。 教育研究与评论·中学教育教学 2016 茸第5 期 • 在温故链接，导引自学环节，我挑选了 二、比较阅读的内容和方法 两篇 2012 年以忧与爱为主题的江苏高考 (一)比较阅读的内容 优秀作文，→篇描写了高考前紧张的老班， 比较阅读的内容较为宽泛，通过比较异 另一篇描写了孩子考试前迷信的老妈飞通 同等多种方法，无论是文章的思想内容、结构 过让学生将老班与老妈送考时的心情与 层次、环境情节、人物形象，还是表现手法、表 达方式、语言风格，甚至题目、个别词句等，均 文本中丰子皑送考时的心情作比较，初步体 会丰先生对当时考试制度的态度。 可进行比较。 在交流质疑精讲点拨环节，我设置了 以教学《送考》为例，相同或相似题材的 两处比较阅读:(1)让学生比较丰子铠与那群 作品(((忧与爱》与《送考)))、同一作者的不同 孩子的不同心情，通过闲散与紧张的鲜 作品(阅读丰子皑的其他散文)、不同版本的 同一作品(教材中的《送考》与丰子皑的原文) 明对比，感受丰先生对儿童的关爱之情及对 当时考试制度的不满;(2) 圈画出丰先生对由 可以进行比较，作品内部的人物形象、细节刻 他女儿及亲威、朋友家的