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_系统内的分工合作_细胞器_教学设计_张赟
生物学教学20 13 ( 38 ) 4 ·33 ·
年 第 卷 第 期
“ ——— ”
系统内的分工合作 细胞器 教学设计
张 赟 ( 322119)
浙江省东阳市综合高级中学
， 、 、 、 ，
摘 要 以介绍细胞器结构和功能为主线 通过情景类比 自主学习 分组抢答 角色扮演四个环节的实施 不仅使教学内容变得
， ， ， 。
生动形象易被学生理解 而且让学生成为课堂的主体 参与小组合作交流 体验合作学习的快乐
关键词 细胞器 合作学习 教学设计
1 ，
教材分析 粒体都有双层膜 线粒体内膜向内折叠成嵴有利于酶
“ ——— ” ， DNA
系统内的分工合作 细胞器 是浙科版高中 的附着 叶绿体和线粒体中都含有少量的 和与光
1 《 》 。
生物学教材必修 分子与细胞 第二章第三节的内 合作用及呼吸作用有关的酶 根据这两个细胞器的结
，
容 教材在将细胞质分为细胞溶胶和细胞器两大部分 构特点不难得出叶绿体和线粒体分别是光合作用的场
， ， 。
的基础上 重点阐述了细胞器的结构和功能 细胞器的 所和需氧呼吸的主要场所 采用这种方法继续学习其
， 。 ， ，
形态结构与功能相适应 这是本节的重点和难点 其 他的细胞器 先介绍细胞器的分布 再讲解形态结构特
、 “ ，
中有关线粒体 叶绿体的结构知识可为学习第三章 呼 点 然后根据形态结构与功能相适应的特点从而得出
、 ” 。 。
吸作用 光合作用 打下基础 由于教学中涉及细胞的 细胞器的功能
微观结构， ， 、 ， : ，
内容抽象 加之细胞的结构名称多 概念多 设计意图 充分利用教材中的插图 培养学生的识
， 。
细胞结构与功能又是多种多样的 可通过问题情境类 图意识和绘图能力
， ， 3． 3 ，
比引入 激发学生的热情和兴趣 让学生体会微观世界 分组抢答 巩固新知识 把所学的知识点设计成
。 1， PPT ，
的精美 表 以 的形式展示 然后将学生
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