学习汨罗经验，加快我市区域性素质教育发展的步伐.docVIP

　　学习汨罗经验，加快我市区域性素质教育发展的步伐 联系我市实施素质 教育 的实际，个人认为汨罗经验有以下几点值得我们 学习 、借鉴。 1．汨罗把转变教育观念、树立正确的教育思想放在首位。 实施素质教育要从转变教育观念抓起，特别是首先转变各级领导的教育观念。汨罗的素质教育所以取得令人瞩目的成绩，正是因为有湖南省各级党政领导的正确认识和大力支持的结果，否则是搞不成功的。因此，我市要全面推行素质教育，首先要强化宣传力度，宣传素质教育的重要性、紧迫性，引起各级领导的高度重视，使 社会 各界形成共识，进而更新教育观念和教育思想，树立正确的人才观、教育观、质量观，正确认识人才首先是培养数以亿计的各行各业熟练的劳动者，这是我国人才的主体；其次是数以千万计的各类技术人员；第三类是数以千万计的各级管理人员，克服传统的、偏面的人才观、质量观。要营造一个素质教育的良好的社会大气候，使社会、家庭、学校形成素质教育的合力，架起素质教育的“立交桥”。 “应试教育”与素质教育的对立，首先表现在教育思想上，没有一个正确的教育思想，是无法实施素质教育的。汨罗联系当地的实际情况，提出了素质教育的四个面向的教育原则：面向每一类教育；面向每一所学校；面向每一个学生；面向学生的每一个方面。除实施德智体美劳五育外，还要重视学生心理健康和个性 发展 教育。 2．构建素质教育的运行机制。 汨罗的实践告诉我们，有了正确的教育思想还必须有一套保障机制，这样才能使素质教育在大范围内变成教育工作者的实际行动。汨罗选择目标管理为实施素质教育保驾护航，他们坚决废弃了“应试教育”的考绩办法，将素质教育的各项要求，逐项量化为“钢性指标”，严格按照学生的入学率、巩固率以及学生德智体美劳全面发展和发挥特长的成绩，对校长、教师和党政领导进行考绩。与目标管理设置相配套的一整套量化和评价措施及一系列导向政策、激励机制，把每个人都推到了实施素质教育的前沿，堵死了“应试教育”的旧路。他们这样形容自己的目标管理：“管网恢恢，疏而不漏。”他们说堵不死“应试教育”的路，就迈不开素质教育的步。 3.持之以恒、迎难而进的改革精神。 汨罗的实践还告诉我们，实现从“应试教育”向素质教育的转轨，是一项复杂而艰巨的工程，非一朝一夕之功，必须百折不挠、坚持到底走自己认准了的路。汨罗自1984年推行素质教育，十二年来遇到的阻力和困难是相当大的。如果动尧退缩，甚至走回头路，那就不会有今天汨罗教育崭新的局面。汨罗人深深体会到，改革旧的、传统的教育思想、教学 方法 ，是相当困难的。刚刚实行“三控制”时（控制班额、复读生、留级生），汨罗的高考升学率跌到了 历史 最低水平，引来了社会舆论的压力，甚至发生有人提出要罢免市教委主任黄泽南官的风波（黄主任曾坚定地表示：随时准备干，随时准备不干）。但是，他们顶住了压力，坚持改革，坚持全面推行素质教育，而且坚信，只要扎扎实实地搞素质教育，教育质量总会上来的。这种信念两年后就得到了印证，升学率不但数量大大超过以前，而且这个升学率的提高，是在学生素质全面发展的高层次上提高的，是真正过硬的质量。 目前 ，汨罗不仅小学、初中、高中的会考成绩领先于全省水平，而且高考升学率也进入全省先进行列。可以说，这是推行素质教育水到渠成的结果，是百折不挠、坚持改革的结果。 汨罗的经验远不止以上这些。尽管汨罗素质教育的转轨改革不能说已经尽善尽美，但目前已经看到，汨罗的基础教育已进入全国素质教育的良性循环轨道。 实践证明，汨罗的经验具有普遍意义和推广价值，为区域性推行素质教育提供了成功的范例，值得我们认真学习、借鉴。 回顾我市自89年开展素质教育以来，也做了大量工作，取得了一定成绩，如义务教育阶段取消了通考，取消了小学升初中的升学 考试 ，学生就近划片入学等等。但总的看，只是取得一些近期效益，是治标措施，向素质教育转轨的步子不大，教学质量不高，这是多年来困扰我们的薄弱环节。为了把学习汨罗的经验落到实处，加快向素质教育转轨的步子，全面提高我市教育教学质量，个人有几点设想，提出来与大家商榷。 首先，要对我市素质教育的现状作一个全面的调查、了解和评估。 理清工作思路，找准切人口。为此，可抽调有关干部和人员组成调研组，重点调查了解我市中小学实施素质教育的现状、效果，存在的主要 问题 ，准备解决问题的措施。 调研的 内容 既包括学校领导的办学方向、教育思想，也包括课程设置和热点、焦点问题（如减负、择校、乱收费等）。在调研的基础上，经过综合 分析 ，写出调查报告，向教委领导汇报，为全面推行素质教育决策、制定实施方案提供依据。 其次，抓住热点 问题 ，做为实施素质 教育 的突破口。 近几年，我市择校生现象已成为 社会 关注的热点问题，而且大有愈演愈烈的趋势。这种现象既不利于办好每一所初中，又加重了某些学校的负担，同时容易引起“应试教育