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　　学习科学发展观,提高学生管理工作水平 　　摘要：为适应新时期对高校学生管理工作新的要求，学生管理工作应以 科学 发展 观为指导，坚持以人为本，不断提高管理工作的凝聚力、向心力，推进管理 教育 工作的制度化、规范化，增强管理教育工作的科学性，有效性，为国家提供人才保证和智力支持。 　　关键词：科学发展观：以人为本；学生管理 　　 　　科学发展观的核心是坚持以人为本，使事物全面、协调和可持续发展。用科学发展观指导学生管理工作，使学生管理工作在创新中不断朝科学化、和谐化发展，以适应新时期对高校学生管理工作带来新的要求，这对于学生管理教育工作在为国家和社会提供人才保证和智力支持方面，具有深远的意义。 　　 　　一、坚持以人为本，不断提高管理教育工作的凝聚力、向心力 　　 　　用科学发展观指导管理，必须紧紧围绕做好人的工作，不断提高管理教育工作的凝聚力、向心力。 　　 　　1、要育好人，努力为管理教育工作创造易管易教的内部环境 　　在管理教育工作中，必须牢牢把握管理者与被管理者之问的互动关系，坚持育人为先。要坚持对学生进行理想信念教育，增强学生自觉意识，并且有针对性地抓好专题教育和随机教育，增强学生明辨是非的能力和自觉遵纪守法的自觉性，采取多种形式的培养渠道，提高学生整体素质。 　　 　　2、要用好人，充分发挥广大管理教育工作者的核心作用 　　有人说管理其实就是要平衡不同层次人的心态，因此为充分发挥广大管理教育工作者的核心作用，应建立合理有效的激励机制。做到赏罚分明，把管理者的现实表现和工作实绩同切身利益挂起钩米，建立有功则奖，有过则罚，充分调动各级管理工作者的积极性，并通过积极开展群众性交流活动，促进管理工作者互相提醒、互相监督、互相帮助、互相管理。 　　 　　3、要尊重人，努力在管理教育工作中建立良好的师生关系 　　良好的师生关系是提高管理效果的催化剂。因此在日常管理工作中，管理者应注重研究学生思想特点，把握 规律 ，动之以情，晓之以理，尊重学生的主体地位，在探讨中强化引导、影响和感染学生，以激发其潜能，促进学生实现自我管理：管理者应从学生学习、生活、身心健康等方面处处体现对学生的关心爱护，主动为学生排忧解难，积极创造和改善学习和生活条件，创造和谐融洽的人文环境，同时在涉及荣誉、利益等时，要做到公平公正。 　　 　　二、狠抓各项规章制度的落实，大力推进管理教育工作的制度化、规范化 　　 　　用科学发展观指导学生管理，必须完善各种制度，用合理的制度来制约人，引导人，激励人，建立科学的评价制度，将日常行为管理与教育，通过制度有效结合起来，促进管理工作水平的提高。 　　1、深入开展 法律 法规的学习，采取多种形式落实学习及日常教育，帮助学生增强法律、法规意识，提高自我约束及自我管理能力。在方法上，要力求贴近实际，采取灵活多样的学习方法，把理论学习与实际操作结合起来，使知识性与趣味性融为一体，自学自查考核验收相统一，切实把学习落实到实处。 　　2、强化各级职责意识，培养强烈的工作责任感和恪尽职守的敬业精神。按照责权得相统一的原则，把管理工作实效与管理者利益切实挂钩，奖优罚劣、褒贬分明，决不能大事化小，小事化了，切实提高管理效益。 　　三、坚持管理创新，努力增强管理 教育 工作的 科学 性、有效性 　　 　　用科学 发展 观指导管理，必须不断解放思想，坚持与时俱进，努力增强管理教育工作的科学性、有效性。 　　 　　1、更新管理理念，准确把握特点 规律 ，加强对管理工作的指导 　　思想观念陈旧是当前影响和制约管理工作发展的一个重要问题，因此必须解放思想，更新观念。即：更新把管理工作仅仅看作是行政事务管理的旧观念，树立“大管理”、“系统管理”的新观念；更新把管理工作仅仅看作是管学生、管班级的旧观念，树立全员、全方位管理的新观念，更新把管理工作仅仅看作是管住人，不出事的旧观念，树立“培养人，造就人”的新观念。在管理工作中做到三个尊重，实现三个转变：尊重学生的主体地位，变管理为服务；尊重学生个性特点，变说教为沟通；尊重学生成长规律，变堵截为疏导。 　　 　　2、突出重点，以学风建设为龙头，坚持学生全面协调发展 　　为适应全面发展协调发展的客观要求，管理工作应以学风建设做为管理工作的重点，积极发挥学生在学风建设中的主体作用，引导学生解决“为谁学、为什么学和如何学”的思想问题，形成良好学风。为此学生管理工作应重视对学生人生观、世界观的教育及心理健康教育，帮助学生正确面对各种困难和机遇、挑战和挫折；促进学生确立终身学习的理念，培养学生的实践能力和创新精神，增强学生沟通能力，提高学生竞争意识。同时确立科学的评价体系，全面评价和正确引导学生，促进全体学生全面发展。 　　 　　3、拓