学习陶行知教育理论，培养学生的创新精神.docVIP

　　学习陶行知教育理论，培养学生的创新精神 学习陶行知教育理论，培养学生的创新精神 　　我校在推进素质教育的过程中组织全体教师认真学习了陶行知的创造教育理论，通过学习我们认识到：陶行知的创造教育思想是其教育思想体系的重要组成部分，也是其思想体系的主旨。其中有两点我认为是其核心： 　　（1）要做，提倡实践第一，提出行是知之始，知是行之成。 　　（2）要创新，敢探未发明的新理，敢入未开化的边疆。这种创造精神，我认为是其精髓，值得细细研究。将其应用于我们的教学中，可以培养学生的创新精神，同时地体现了新课改的要求。 　　教师在教学中盛行的依然是满堂灌的教学方法，结果直接导致学生的学习能力和动手能力都很有限，而这一切也与国家提出的课改要求和实质相去甚远。 　　高中课程改革很重要的一点就是要培养学生的创新能力，陶行知先生的教学理念和教学实践对于如何有效实施课程改革、提升教学质量、培养具有创新头脑的学生具有现实的启发意义。 　　一、课堂教学 本文由.L.收集整理 　　课堂教学是实施创新教育的主阵地。陶行知先生早就明确提出了处处是创造之地，天天是创造这时，人人是创造之人的论断。好学生不是教师教出来的，而是自己学出来的。这话不无道理，它充分体现了教师的主导作用与学生主体作用之间的辩证关系。在教学过程中学生所要认识的知识虽然是人类已知的，但对学生来说却是全新的，仍要经历一个由不知道到知道的重新创造的过程。教师应该充分利用课堂教学这一主阵地，培养学生的创新精神和实践能力。 　　在课堂教学中教师要注重培养学生的发现意识、创新意识，依靠开放的课堂教学模式来完成教学任务。教师应少用陈述式的语言，大力倡导讨论式教学，多用想一想试一试这种语言，变注入式为启发式。 　　（一）激发兴趣，培养学生的好奇心与求知欲 　　兴趣是推动求知的一种内在动力，那么在教学中如何激发学生的好奇心和求知欲呢？ 　　1.教学要紧密联系生活 　　陶行知强调：要改造学校的教育，就要使教育与生活密切联系起来。只有让学生紧密地结合生活，寻找兴趣问题与学习的相关资源，选择自己认为合适的方式探究问题，解决问题，体验生活，感受生活，从中分享成功的喜悦与失败的抗衡，无疑会更有效地调动学生学习的主动性和积极性，及激发其好奇心和求知欲。 　　2.运用计算机辅助教学，化静为动 　　利用计算机辅助教学，有着传统教学手段不可比拟的优势，可以使用模拟仿真，增加教学内容和教学过程的趣味性，它准确性高，直观性好，最大限度地激发了学生的学习积极性。 　　3.课堂引入模拟实践 　　陶行知指出：教、学、做是一件事，我们要在做上教，在做上学。因此，在教学当中应尽可能创设各种动手操作的情境，让学生的手、眼、脑、口等感官共同参与，特别要注重对学生进行实践探究的培养和训练，这既有助于他们知识的掌握，又培养了他们的动手能力和探索精神，最大限度地调动了学生的学习积极性。 　　（二）创造机遇，捕捉学生的创新灵感 　　我们要充分利用现成的教学资源，有目的、有 计划、有组织地开展以学生为主体，以实践性、自主性、创造性为主要特征的多种活动内容的课程，通过多种活动项目和活动方式，在体验、自悟、成功中培养学生的创新精神和创造能力。 　　1.重在参与，力求创新 　　教师要在教学中，随时随地捕捉灵感，恰如其分地让学生自己去学、去做、去创新，并要做到及时发现问题，引导学生自主解决问题。 　　2.营造发展空间，促进学生能力的多元化发展 　　我们要通过多种途径、手段调动学生多种的感官协作；对自我、社会、科技、文化引起足够的关注；赋予学生充分自由的时空，让他们无拘无束，尽情地去做，去学自己所感兴趣的、向往的事情，从而引领学生走向创新，为学生的个性发展营造一个开放的学习空间。 　　二、课外活动 　　教师把日常的教育和教学都要和社会生活结合起来，在课堂教学中书本知识要联系社会实际，引导学生关心家乡的建设、国家的发展、科学技术的成就和丰富多彩的社会文化生活。这样不仅使学生开阔了眼界，书本上的知识活了起来，而且引发了学生的学习兴趣和学习积极性。并且在课外指导学生开展各种活动，如：举办艺术节，学生自编、自导、自演文艺节目。利用好现有的各种探究型活动，教师要指导学生去搜集整理资料，研究资料，形成自己的研究报告。在疑问研究再疑问再研究的过程中学生能很好地掌握知识，而且这些知识一旦掌握就将是他们自己的知识，更重要的是他们能学会学习和思考的方法。学校还可以与社区形成教育合力，建立校外教育基地，聘请校外辅导员，组织学生社会实践活动，让学生在社会中去观察、去感受、去锻炼、去分辨，以吸取有益的思想和知识。 　　创新是一个民族的灵魂。学生作为祖国未来的建设者，在建立创新型社会的发展机遇中，不仅要有创新的思想意识，还应具备创新的行动意识。