8寡人之于国-也一.docVIP

2013-2014学年下学期高一语文导学案 编号：01 时间：　 编写人： 白鹏飞 审核人： 审批人： 班级： 小组： 姓名： 组内评价： 教师评价： 课 题 8 《寡人之于国也》第一课时 学习目标?：?1.知识获取：学习了解孟子的仁政思想。?2.能力培养：能归纳“数、发、直、兵、胜”多义词的义项，掌握“或……或……”“直……耳，是……也”“是何异于……”几个句式的特点。?3.素养提升：熟读课文的基础上背诵课文。? 预习案——知之者不如好之者，好之者不如乐之者 预习说明与学法指导 首先，要理解文言文常用的词语和句式，疏通文意。 其次，树立学习文言文的信心，范读多读尤为重要。 注音： 移其粟（ ）于河内 弃甲曳（ ）兵 数（ ）罟（ ） 不入洿（ ）池 不可胜（ ）食 衣（ ）帛（ ） 然而不王（ ）者 谨庠（ ）序之教 文学常识 1、《论语》是一部记录（ ）言行的（ ）体散文集，由（ ）记载。 2、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）合称为“四书”。 3、（ ）是记载（ ）时期思想家孟轲言行的书，是儒家经典著作之一。 4、出自《寡人之于国也》的两个成语是（ ）、（ ）。 教记 　 三、学生速读课文，勾画出谈及“民不加多”的语句，并以此续写标题。 梁惠王的困惑在于：“寡人之于国也”，“邻国之民不加少，寡人之民不加多” 孟子对此的评价为：“寡人之于国也”，“无望民之多于邻国也” 孟子认为治国应当：“寡人之于国也”，“无罪岁，斯天下之民至焉” 据此文章自然分为三层：（一）提出“民不加多”之疑， （二）分析“民不加多”之因， （三）解决“民不加多”的措施。 　 我的疑问 　 探究案——横看成岭侧成峰，远近高低各不同 探究1:第1小节中，梁惠王提出了什么疑问？  探究2:他认为自己对国家政务尽心尽力了，他有哪些具体做法？ 探究3:第2—4节中孟子是怎样说明梁惠王移民移粟的措施与“邻国之政”并无本质区别的？  探究4:孟子认为怎样才能做到“王道之始”？要想“王道之成”还需采取哪些措施？通过这些问题的解答，可以进一步理清思路，掌握文的大概内容。 　 检测案——学而时习之，不亦乐乎 翻译句子（指明句式）1、寡人之于国也，尽心焉耳矣。2、邻国之民不加少，寡人之民不加多，何也？3、王好战，请以战喻。4、谨庠序之教，申之以孝悌之义。（ ）5、颁白者不负戴于道路矣。（ ）6、是何异于刺人而杀之，曰：“非我也，兵也”？（ ）7、王无罪岁，斯天下之民至焉。8、然而不王者，未之有也。（ ） 总结感悟