《七律__长-征》教学设计2.docVIP

《七律 长征》教学设计2一、朗读引导学生有感情的反复朗读，读出节奏，读出气势，读的流利，初步理解。二、多媒体教学辅助通过多种教学辅助手段，特别是多媒体电影片段，帮助学生了解红军长征途中历经的艰难险阻，走过的万水千山，特别是巧过金沙江，飞夺泸定桥，以及翻雪山，过草地等情况。通过画面激发感情，引起共鸣，奠定感情基础。三、出示这两个词在黑板上用大字体写出革命英雄主义、革命乐观主义这两个词，问：“同学们，看了刚才的电影片段，再结合你自己的理解，谁能说说这两个词是什么意思？不希望同学们下定义，说出自己的看法既可。”四、课堂讨论，理解诗意 （重点）革命英雄主义精神和革命乐观主义精神是怎样在红军战士身上体现出来的？用你对词句的理解来回答。五、感情升华教育是啊，无数革命先烈为了祖国和人民，抛头颅、洒热血，无怨无悔。克服了许多常人难以克服的艰难险阻，才换来了今天我们的幸福生活。我们要永远地记住他们，怀念他们，但只有这些还不够，今天的祖国和人民也需要我们去奋斗、去拼搏、去克服很多的困难，我们应该怎样做呢？引导学生结合实际谈体会。课后反思这堂课的效果出奇的好。看得投入，很多同学眼含热泪；说得动情，那绘声绘色的语言如同身临其境；理解深刻，虽然没有老师的讲解，但同学们的悟性好像突然之间提高了，对“逶迤”“磅礴”“云崖暖”“铁锁寒”等字词居然无师自通。“革命英雄主义”“革命乐观主义”这两个词，由于本堂课的重点就是围绕这两个词来谈的，所以学生印象深刻。为了正义不怕牺牲，敢于牺牲，遇到困难敢于克服，善于克服。这堂课中，这两个词已经不是抽象的概念，而是活生生的人物，以一个个鲜明的红军战士的形象扎根在学生的心里。这堂课同学们讨论的很热烈，无论是诗的字面意思还是内含意义，学生都是通过讨论交流理解的。老师很轻松，只需要适时引导，必要时补充一些历史资料解疑就行。这堂课，我也很感动，谁说我们的孩子只知道享受和玩乐，谁说我们孩子的感情不深刻，谁说我们的孩子忘记了历史。英雄的梦想和激情，拼搏的勇气和信心，我们的孩子都有。打破课堂模式，把本该在课堂最后推论而出的理论知识，放在课堂的中心，作为讨论的话题。不但去除了它本身的枯燥和难理解性，而且幻化为一个个具体的形象，由形象而再生成理论，正符合了小学生认识的特点，因而也激活了课堂，收到了很好的效果。