《且行且思》-读书体会.docVIP

《且行且思》读书体会 郑 东 回首这近十几年的教学之路，我深深地体会到，在“传道、授业、解惑”的过程中，在促使学生从“要我学”到“我要学”的变化中，同样有着类似于珍珠成就之前的那一份包裹与研磨的阵痛，这样的阵痛所带来的日常教学方式上的反思，鞭策着自身在教学实践中不断的再学习、再提高与再完善。 反思是痛苦的，因为它意味着某种程度的自我否定；而反思又是势在必行的，因为我们所面临的一届又一届学生的具体个性，也随着时代的更迭在不断变化着。在当今“信息爆炸”的新时代，“抱残守缺，固步自封”的教条和僵化呆板的教学方式将无法适应现代教育发展的理念和需要。从方法论的角度来说，按照事物发展的规律，“反思”一直都是变革与创新的前奏，唯有经过实践的认知和心灵的思索，才能找到教与学碰撞的触点，迸发出睿智的火花，从而顺应教学的实际要求。 在面对自己事业的瓶颈期，我有幸百拜读了保康县教研室编写的《且行且思》一书，结合对自己数年来在数学教学领域的反思与探索过程中点滴所得和收获进行一个片段性的梳理，以期对今后的教学提供些许有益的途径和借鉴。 反思一：直面问题之思——如何走出“事倍功半”的樊篱 曾有朋友说过，教书与其他工作的性质不同，因为面对的教与学这两个独立的主体，实践中的事实证明，如果学生不配合，即使教师再怎么努力，效果也不会好，我就曾遭遇过这种典型的“出力不讨好”的境遇。 为了学生能在考试中取得优异的成绩，我制定了一个详细的复习计划，并找来一堆试卷，将学生推入“题海”，那段时间的数学课上就是不断地去重复着考试的知识点。可是在紧张忙碌的一轮复习后却收效甚微！经过思考，我发现有以下几个原因：（一）复习课过于枯燥，难以调动起学生的学习兴趣；（二）没有帮助学生构建梳理知识体系。 找到原因后马上对自己的教学进行了调整：（一）复习时，不再是我一个人在讲台上讲得口干舌燥，而是以小组的方式来开展，学生学得轻松，学习效果事半功倍。 （二）合理地去安排考试与练习，梳理学生的知识体系；根据学生的实际情况来进行专项训练，不采取“题海”战术，让学生学得更加扎实、有效。 在上次期末检测中，我班大部分的学生都考出了自己的水平。如果我早一些改变自己的教学方式，我想，孩子们的成绩肯定会比现在更好。在今后的工作中我会努力让自己的教学更有实效。 反思二：现状之思――如何走出教学的“瓶颈” 小学教师的工作总是那样无法想象的繁忙。那么我该怎样做才能帮助学生学得更好，顺利进入理想中学呢？我该做哪些改变、突破这个“瓶颈”呢？ 本学期，是让我倍感疲劳和匆忙的一个学期。因为这个学期复习的时间少，内容太多，知识面广，我总想面面俱到，可是却不能做到。怎样才能提高35分钟的课堂效率，让教师实现高效的教，学生搞笑的学？在生本课堂小组编的《且行且思》一书中我读到了很多具有实践指导意义的方法和策略。 反思三：学习借鉴之思――他山之石，可以攻玉 启发反思的灵感，可以源于自己对教学现状的不满足，也可源于对其他老师教学成绩的欣羡。古语云：“见贤思齐”，欣羡之心，人之常情。在教学上对他人的羡慕，是启发我反思自我教学不足的原因之一，也是促进我对教学进行改良的动力。值得一提的是，在我遭遇疑惑和困难之时，我所虚心讨教的数位经验丰富的老教师均毫无保留地倾其所有，向我传授了她们独到的教学方法，令我获益匪浅。参照别人的长处与有益的方法，反思自身是否已经做到，是否能够做到，是否凭此能给学生的学习带来益处。作为一种良性的收益和竞争，这让我在教学上精益求精。 至于有助于教学的各类参考资料和专业报刊杂志，很惭愧，我看得不多。记得曾在书上看到这样一句话，一朝为师，终生为徒。朴素的语言道出“师者”的永恒真谛。纵使晴明无雨色，入云深处亦沾衣。多看专业书，平时教学中遇到的诸多问题及困惑，我想会在书里消散吧。 勿庸置疑，向书本和他人借鉴和学习，在反思中改进，将是保持教学竞争力的有效途径之一。 以上我尝试直面问题之思，现状之思和学习借鉴之思等方面，对自身的教学工作进行了梳理。作为一名普通的小学数学教师，我没有天赋的异禀，但怀着一颗进取与不馁之心，在数学教学的一亩三分地里辛勤耕耘，且行且思，且思且行，反思于失败和不足之后，探求于痛定思痛之间，在前进与摸索中总结既往的经验教训，放眼于未来之教学。