专题十记叙文阅读要点.pptVIP

考点四 个性迁移与拓展探究（8年6考） 4.(第二问)你对汉字书法之美有了哪些认识？请概述。(2分) 【思路归纳】解答此题，第一步，审清题意，明确“汉字书法”的特点，从选文第段可知，汉字书法之所以美，是因为它“简单”“安静”“素朴”，再结合自己对汉字书法的认识，概述汉字书法形式美的特点；第二步，围绕主旨，深化认识。选文的主旨是汉字书法为中华文化的载体，应该传承和发扬。从第段到第段可以看出作者对汉字书法的认识；由父亲书法汉字书法的事例，写出汉字书写的内在美，即“慎重端正”“一丝不苟”。 另外，结合上文作者在学习汉字书法过程中体悟到的汉字书法的“端正”“包容”以及它所包含的“东亚文化的核心价值”，总结出汉字书法内在美的特点。然后围绕主旨谈自己的认识，可联系上述分析的汉字的形式与内在美进行阐释。第三步，结合题干要求，检验答案是否符合要求，注意语言表达力求简洁、凝练，答出要点，言之有理即可。 【答案及评分】(2分)认识：汉字书法是中华文化的一种象征，除了其外在的优美、简洁和大方，还具有其内在的价值与美学，都说“字如其人”，字体在一定程度上代表了一个人的形象或内在品质。 【变式提问】(1)(2014江西17题)文中写道：“恐惧堕落与恐惧提升虽然都是恐惧，却带来了不同的选择”，你认为恐惧提升的人会作出怎样的选择？ (2)(2013江西24题)作者指出“找到通向世界、与各种文明有效对话的渠道和钥匙”“唯有继承传统、不忘经典”，我们该如何把这一观点运用到学习生活中去？试从三个方面具体说说。 个性迁移与拓展探究是指阅读时对原文的意旨在理解的基础上作补充、修正、开拓、扩展，进行合理的演绎，产生新的意旨。解答个性迁移与拓展探究题时应准确理解文章主旨，把握拓展材料内涵，明确题目要求，捕捉关键显性信息，整合相关显性信息和挖掘相关的隐性信息。解答这类试题的一般步骤是： (1)纵观全篇，把握主旨。阅读时，须以着眼于全篇的目光，认真通读全文，从宏观上驾驭全文，并从整体出发，抓住全文中的基本要素，理清文章各部分之间的关系，进而体会作者的创作意图，明确作品所包含的人物、事件、景物和所抒发的感情，以及作者借以表达的对生活的见解和对笔下人物所持的态度。 导 指 方 法 (2)锁定范围，准确摘取。答题时，必须确认题目涉及的语句、段落或区间，揣摩上下文意，抓住关键语句，选出最有用的信息。 (3)调动积累，融入观点。在理解主旨，锁定范围的基础上，调用自己知识的积累，将自己的观点融入其中，最后形成不偏离文章主题又含有自己想法和观点的答案。 导 指 方 法 (4)综合分析，全面检查。答完之后，要注意检查，看是否把握了内容要点，看是否有字数限制，看是谈感悟还是描述画面或者补充事例，检查答案表述的范围、角度和方式是否符合答题要求。 【实战链接】见精练版P37《木刻猴子》第4题；P37《有田还得种香蕉》第6题；P44《宗姨的元宵》第5题；P49《燃烧的木棉》第4题。 导 指 方 法 考点五 筛选和整合信息（8年10考） 5．(原创)根据作者写字的经历，完成下表内容。(3分) 写字阶段 感触与认识 ① 亲近的身体接触使“我”感受到父亲的温暖 童年书写“方”“圆” ② 书写自己的名字“蒋勋” 很慎重，不忘写那四点火 长大以后晋人的“爨宝子” ③ 【思路归纳】此题考查信息的筛选与整合。第一步，分析题干，确定范围。题干要求根据作者的写字经历完成表格内容。表头分别是“写字阶段”和“感触与认识”，这就需要从全文进行分析。第二步，借助标志，抓住关键。作者的写字经历主要分四个阶段：三四岁写字，亲近的身体接触使“我”感受到父亲的温暖；童年书写，让“我”明白了一生做人处事的“规矩”；书写自己的名字，很慎重，不忘写那四点“火”；长大以后晋人的‘爨宝子”，佩服书写的人，不怕繁杂也不怕空疏。第三步，归纳综合，重组概括。将以上内容进行整合即可，注意将其本质点出，侧重对其感触与认识的提炼。 【答案及评分】(3分)①三四岁写“上”“大”“人”；②明白了一生做人处事的“规矩”；③佩服书写的人，不怕繁杂与空疏。 （1）审清题干，确定范围。正确理解文意和题意，确定筛选范围，即检索相关的信息区域，按照考题要求从文中找出相对应的内容，然后再对诸多信息进行筛选。 （2）借助标志，抓住关键。在检索相关的信息区域过程中，善于借助信息标志，抓住关键性词句，如关联词语、表顺序词语、指代性词语、插入性词语、首括句、总结句、过渡句、呼应句、设问句、反问句等，同时注意标点的提示作用，尤其是句号和分号。 导 指 方 法