在体育教学中-学生产生惰性的案例.doc

在体育教学中学生产生惰性的案例 十几年来的体育教学中发现由于学生的性格和爱好的不同，经常会遇到一部分学生在课堂练习中不主动、不积极，她是做给老师看，只要老师观察不到便立刻停止练习。例如，在短距离跑教学中，只有一部分身体素质好的学生积极性很高，技术动作的掌握也快。还有一部分学生，只是在教师的监督、督促下勉强进行练习。只要给几分钟自由活动时间便三人一堆，五人一群的坐着聊天，好像场地和器材对他们没有一点吸引力，而且具有厌烦感。 如何克服学生在体育教学中惰性的反思 一、教材的搭配不当，愿望的不到满足。 1、根据实际情况，体育教师要不断的加强学习，更新理念，提高教学能力和业务水平。应不断学习新思想，新理念。掌握新信息，不断改善课堂教学的模式，在设计一堂课时要根据全班学生体质的差异设计，改变教育观、教学观。以学生为主体才能在教学实践中创造性的开展工作。 2、要改革课堂交往方式，一般采用教师和学生之间，学生和学生之间的讨论，还有分组练习、游戏竞赛、练习指导、相互保护与帮助等多种形式。只有打破陈旧的模式，才能活跃课堂气氛，改善课堂情景。还可以在课堂教学的各个环节中穿插灵活多样的小型交往活动，如，3--5分钟的自由组合练习等。使一部分学生的特长得到锻炼，会创造出更加愉快的课堂氛围来。 二、课堂教学中产生惰性的原因 1、体育课堂教学中教材的搭配不当，教学方法单一、陈旧、千篇一律，没有创意不新颖，激不起学生学习和练习的兴趣。一些单调的活动内容和组织方法，只能使学生感到厌烦。 2、不合理的教育方法使学生产生惰性。在教学中教师对学生在课堂中出现的“不合拍”，总是采取不适当的教育方法，简单粗暴，以致伤害学生的自尊心。学生们就会在练习中出现不积极的态度。还有场地设施、器材的影响。例如，场地太小，足球、篮球没法参加比赛或器材少学生多，跳绳太长或太短等等。 三、要研究掌握学生的学习心态，尽量满足学生的求知欲望。 1、心态对于学生的学习具有支配调节作用，在一定程度上造成了教学效果的差异性。而另一方面也为教师改进方法提供了依据。因此，教师在教学备课中，要以学生实际为基础，了解学生喜欢什么，哪些是他们的锻炼所需。 2、要给体育“落后生”多些表扬、鼓励。体育教师在教学中要深入细致了解、研究每个“落后生”的不同情况，根据不同特点，逐步提出要求，对“落后生”的进步要及时、恰如其分地给予表扬和鼓励。使他们每前进一步就能产生成就感并达到精神上的满足。 3、要实施分层次教学，因材施教，针对学生不同的层次设计相应的教学要求、内容和方法，促进不同层次的学生得到最优发展，感到成功的愉悦。 4、要改变课堂过于强调组织纪律性和有序状态的倾向。当前在教学中均习惯于采用控制纪律的措施。这样的结果使教学“军事化”、成人化，严重束缚学生的探索志趣和个性发展。当然，课堂教学必须有一定的秩序作保证，但如过分强调，就会走向呆板并压抑教学的机制。