多媒体在小学-作文教学中的应用.doc

多媒体在小学作文教学中的应用沁园黄小李中艳 李中艳提起作文，老师头疼，学生更头疼，换句话说，学生最怕写作文，尤其是小学生，他们年龄小，知识少，再加上社会实践缺乏，刚刚由学写话到学写作文，真可谓是困难重重。如何激发小学生的写作兴趣，引导学生进入写作训练的全过程，提高他们的口头和书面表达能力，逐步使学生掌握观察和组织材料的方法，使他们由怕写到愿写、乐写、会写，这是摆在小学语文教学中的一个重要课题。采用多媒体手段，利用现代化教育技术，进行扎扎实实的语言文字表达训练，是一种行之有效的得力措施，可以有效地解决这一难题。一、看、听、说、写的训练对于刚学写作文的低年级学生，如果教师一味地讲解、灌输作文知识，孩子必然了无兴趣。教学中，应根据教材内容，联系学生实际，制定教学计划，精心设计教案，制作出适合儿童看、听、说、写的幻灯片、投影片或多媒体课件等。比如，播放《坐井观天》课件，让学生观看，教师相机点拨，使学生弄懂寓言的主要内容，然后让学生试着用自己的话说一说，在小组内交流后去粗取精，形成书面语言。这样经过长期的循序渐进的训练，让学生感到兴趣浓，热情高，有话可说，有内容可写，提高了学生写作的积极性，效果十分显著。二、观察仿写的训练小学生模仿力很强，采用观察仿写的方法则是作文教学的有效手段。教师可结合阅读教学，制作适于学生仿写的幻灯片、投影片等。如学了《参观人民大会堂》一课后，我将清趣园全景以幻灯片形式展示给学生，指导学生按顺序观察画面，并仿照课文中的写作方法“参观” 清趣园，边“参观”边口述，然后进行练写，学生很容易就完成了这篇作文。由于幻灯、录象、电视、电影等多媒体手段可以形象地再现客观事物，变抽象为具体，它的生动性、趣味性有助于吸引学生的注意力，激发写作兴趣，丰富写作内容，引导学生进入情景，理解主题，陶冶情操，增强美感，因而很容易激发孩子参与的欲望。在小学作文教学一开始就使学生兴趣勃发，乐于写作，这就为下一步作文教学打下了基础。三、读片创写的训练选择并制作音乐欣赏、生活小品等幻灯、录象片、多媒体课件等，让学生欣赏音乐，观察画面，以新颖的教学形式刺激学生感官，激发兴趣，开拓思路，发展创造个性，提高表达能力。这些片子可以只有美丽的图象或者只有优美的音乐，而不配解说词，使学生通过音乐的艺术语言和生动的图象，再结合自己的生活体验，展开丰富的想象，写出生动的片段。在小学低年级作文教学基础上，这一步教学将使学生的写作能力上一个新台阶。由于没有具体可感的对象，也没有可仿照的例子，难度增大，因此，必须改变旧的传统作文教学程序，把看、听、思、说、议、写、评、改作为完整的教学结构贯穿课堂，每一个环节都应该引导学生积极参与，都要落实语言文字训练，注意指导学生读片、聆听、想象、分析、口述、笔写、评议、修改，并把这几者有机地结合起来。四、独立作文作文训练教学的目的就是要使学生能够独立作文。独立作文的难度更大，要求更高，不过，经过前几步的扎实训练，必将水到渠成。这一步，要组织学生深入生活，进行参观访问或者开展丰富多彩的活动。如，我利用假日组织学生到敬老院慰问老人时，顺便用摄象机拍下了活动场面。在学生写有关活动的作文前播放，帮助学生回忆和进一步观察，加深了学生的印象，弥补了学生观察的不足。由于人物、景物及情景的再现，学生的思维情趣和想象能力得到了发展，此时再指导学生口述、交流，并形成书面文字，自然是水到渠成。这样的训练，使学生感到独立完成作文不再是一件难事。以上作文教学训练，充分利用多媒体技术手段，既注重趣味性，又注意了连续性；既注意启发性，又把握了适用性，使学生写作能力逐步提高。通过多媒体技术的运用，再经过扎扎实实的训练，必然可以使小学作文教学取得明显成效，使大多数学生写出内容比较具体的优秀作文。