6下习作3东方孙会.doc

2 苏教版六年级语文下册 习作三“读后感”教学设计 一、?教学目标： 1帮助学生初步掌握写读后感的写法。 2进一步培养学生“读好书”“好读书”的习惯。.凯勒传》读后感 2．从本班学生的习作中选择优秀习作片断。 五、教学时间：2课时 六、教学过程： 第一课时 环节一、作前指导——观察体验，激活愿望 （一）准备好 快乐进入作文 1．做了解。 了解孩子最近都读了哪些书，最喜欢读哪本书，书中哪些内容给你留下了深刻的印象，你有什么感受？ 2．趣导入 　　 同学们，今天老师有一个美好的心愿，我想将快乐淌进大家的心田，漾在你们的脸上，好吗？用你们的脸来告诉老师吧——哇，好美的一朵花啊！ （二）聊感受 直奔习作重点 1．进入六年级了，同学们都读很多书了，说说你都读了哪些书？这些书里哪些内容至今还深深地留在了你的脑海里？你的感受是什么？ 学生可以是读书中人物和事情和看法，或者是写法上的认识等，老师根据孩子的回答引导孩子联系到自己。 2．读书多好啊，你竟然从中获得这么大的教益。 3．大家说说他们谈得好在哪里？ 4．把你们刚才谈的感受写下来，就是读后感。（板书：读后感） （三）悟例文 感受习作方法 1．出示读书益处的名言和书上有关读书好处的话。 从刚才同学们的谈话中，可见读书真好啊—— 书籍是—————— 歌德说过：“——————” 2．张佳星同学读了《海伦.凯勒传》后写了一篇读后感，就激发了我们的读书兴趣，我们来看他是怎样写自己的感受的。 3．自主阅读，体味写法。请同学们自由阅读，体会这篇读后感是怎么写的？读完后同桌可以议一议。 4．交流例文中蕴涵着的读书感悟的写法。 （1）读后感的一般模式。 教师根据学生回答，随机板书：主要内容、深刻感受、文章总结。 让学生体会到详写和略写 （2）品味感的写法。读后感重在感，感想该怎么写呢？再读第二段，看作者怎样写感想的。 先抒发自己的真实感受和见解，对主人公进行议论，然后联想到自己、联想到别人、联想到现实（板书：议论、联想） （3）拓展感想的写法。结合你以往写读书感悟的方法，大家说一说，感想还可以怎么写？ 感想要写出具体的事例 感想要切合文章的一点来写，可以直接引用这一点，当然也可以概括文章这一点内容，然后写感想。分别举出例子。（大屏幕出示两篇例文，师配乐朗读其一） 感想可以就一点谈深刻，也可以谈几点，分别写感想。 感想可以着眼于文章的内容，也可以着眼于文章的写法。 （4）体味结尾写法。这篇文章是怎样结尾的？说说还可以怎样结尾呢？ 这篇文章以海伦.凯勒说的一句话结尾的。 还可以总结自己明白的道理 点明文章的中心 发出号召 （5）体味文章题目。 题目是文章的眼睛，眼睛是心灵的窗户，同样，题目就是文章的窗户。这篇文章的题目是怎样的？你还能把它改为？这是一个直接题目，还可以是间接题目，你能替张佳星的文章按上一对漂亮的眼睛吗？ （四）谈经验 开阔作文视野（2分） 此刻读后感，好像大家已经会了，你想叮嘱同学们在写这样的文章的时候，该注意些什么呢？ 　　师生互相补充： 1.读后感要重视读。 读是感的基础，感是读的结果，没有读的感是本之木、无源之水；没有潜心的读书，不能把书读透，就不会有深刻的体验来。 2．感想要切合自己选择的“点”来写，不能前矛盾或者离题万里。 3．感想的情感要真挚，语言要朴实。 （五）顺口溜 激发写作的趣味 读书感想别说难 听我给你谈一谈 书一读透有源泉 洋洋洒洒有千言 内容简介首先来 再谈感想是重点 发出号召巧总结 一篇感想就此完 感想多和自己联 具体事例当“知己” 感想切合文主题 语句通畅再切记 感情真挚莫空吟 语言朴实勿堆砌 听我一言消愁意 激扬文字成奇迹 环节二、下笔成文——文笔互动，习作实践 (六)明要求，学生动笔习作 板书设计： 读后感 略 主要内容 介绍 议论 详 深刻感受 感想 略 总结全文 总结 (七)作后改评，交流怎样写读后感 俄国作家列夫?托尔斯泰曾经说过“不要急于写作，不要讨厌修改，而要把同一篇东西改写十遍，二十遍”，而我国自古以来就有“文章不厌百回改，反复推敲佳句来”的说法，充分说明了修改对写好文章的重要性，现在就让我们来修 改我们的习作。 1.根据教师的巡视观察，请一组同学到台前读合作完成的作文。 2.示范修改，学习方法。 实物投影展示由小组内的四位同学共同完成的习作，由作者来朗读，师生共同评议。 3.将自己的习作写成一篇完整的文章，并给文章加上一个合适的题目。 4.自我修改。 （1）请大家先快速浏览自己的习作，把刚才没写出的字词查阅工具书补上。 （2）学生出声朗读自己的习作，边读边修改字词句，做到文通字顺。再将自己的习作朗读给同学听，同学在聆听中提出中肯的修改意见。 （3）轻