“四个太阳”第一课时教学设计.docVIP

义务教育课程标准实验教科书第二册 18.《四个太阳》教学设计（第一课时） 【设计理念：】 《四个太阳》是人教版一年级下册第五单元中的一篇课文，作者凭借丰富的想象力和独特的创造力，在四个不同的季节里画了四个不同的太阳，表达了作者善良的心灵和美好的心愿。 根据低年级语文课堂教学的特点，教学中精心设计读的形式：个人读、老师读、师生对读、男女生读、分自然段读等。 　　通过多媒体情境的创设、语言文字的理解、课文内容与生活的联系，让学生充分感受到学习语文的乐趣。 【教学目标：】 1.认识“挂、街”等13个生字，会写“园、因，为”这三个生字。 2.整体感知能正确地朗读课文。 3.感悟作者美好的心愿，发展学生的想象力和语言表达能力。 【教学重点：】 1、认读本课生字词，正确书写“园、因，为” 【教学过程：】 一、猜谜导入，揭示课题。 1、 师：老师知道同学们都有自己的愿望，谁来说一说？（学生回答）老师也有一个愿望，你们想知道吗？那么请你认真听哦（播放《种太阳》），谁来说一说老师的愿望是什么？（我想在寒冷的南极和北冰洋种上太阳，想把温暖送给冬天。）那今天我还要让大家认识一位新朋友他又有什么美好的愿望呢？ 【设计意图：由儿歌引入新课既激发了学生的兴趣，又调动了学生的积极性，为后面的教学做好铺垫。】 二、初读课文识生字。 1、学生自由读课文。 【设计意图：让学生自主尝试读文，扫清阅读障碍，进一步感知课文。】 2、要想把课文读得流利，我们一定要认识课文中的这些字词。 （1）、借助拼音，学生自己读，请一位同学教读生词。（出示带拼音的生词） 同桌互读词语，出示组词自己先来读一读、开火车读。 【设计意图：通过多种方法，进行识字教学。调动学生主动识字的兴趣，愿望和习惯。针对一年级学生的特点，遵循“从易到难”、“从少到多”“从浅到深”的渐进性原则。】 3、过渡：这些字放在课文中，同学们读得怎么样？我想检查一下，用你们的手势告诉老师这篇课文有几个自然段？那我想请4个同学来读一读（评价随机） 【设计意图：了解学生的读文情况，字音的准确度，同学们边看边认真听，共同正音。指出优点与不足，教师适时引导。】 三、逐段读课文。 1、说说夏天你想干什么？书中的小朋友也有个愿望，请同学们自己来读一读第一自然段（自读，抽读）。 【设计意图：通过学生练习说话导入第一自然段。】 2、书中的小朋友也画了一个太阳送给秋天，这里有个句子特别长，要注意（师范读，生练读），秋天到了果园里的果子成熟了，你想说些什么呢？（齐读第二段）。 【设计意图：长句子要读通顺，更好的读通第二段。】 3、女生读第三段。这段小朋友的愿望是什么？齐读 4、师读喜欢的季节。出示图片，请同学们边听边看图片猜猜老师喜欢什么季节？（春天） 是呀，春天是个美丽的季节！说到春天您能想到那些词语？（预设：柳绿花红，莺歌燕舞，冰雪融化，鸟语花香，百花争艳，百鸟争鸣） 【设计意图：通过已学知识的复习，不仅更好的服务本课教学，而且是对以往知识的再利用，让学生学语文、用语文。】 5、完整的把课文读一遍吧。（读课文）。 四、学写“园”“因”“为” 1.这两个字要注意什么呢？（先写里后封口）“为”笔顺.。请你们和我一起写书空。 2、学生描红书写（教师巡回辅导，提示坐姿）。 3、评一评写的字。 【设计意图：引导学生观察，交流识字和记字的方法。通过教师范写，学生正确掌握“园”“因”“为”字在田字格中的占位。】 五、总结： 这节课就上到这里，让我们下节课继续走进《四个太阳》。 附板书： 春 彩色的 18、四个太阳 夏 绿绿的 秋 金黄的 冬 红红的