“梦想的力量”说课稿.docVIP

《梦想的力量》说课稿 设计思路 设计意图 《梦想的力量》是小学五年级语文第十册中的一篇略读课文。这篇课文读来令人心灵震撼和感动不已。讲的是一个加拿大年仅6岁的孩子，要为遥远的非洲孩子们挖一口井。就是这样一个毫无可能实现的梦想却变成了现实，而且影响着越来越多的人去关爱和帮助别人。这就是梦想的力量!在这一课的学习中，我主要以设计的学习要求为主线，引导学生围绕问题自学、讨论、交流，一环扣一环，达到体会瑞恩的精神，感受梦想力量的目标，并教育学生做人要善良、富有同情心，懂得关爱他人，做事要有执著的态度，并要坚持不懈的奋斗。 教学目标 有感情地朗读课文，继续练习快速阅读。 读懂课文内容，引导学生体会瑞恩的精神品质。 体会“梦想的力量”所蕴含的深意，并懂得仅仅有梦想是不够的，还要通过不懈的奋斗才能梦想成真。 教学重点、难点 重点：引导学生体会瑞恩的精神品质。 难点：体会“梦想的力量”所蕴含的深意。 教学方法 问题引导法 培养学生良好的人文素养、语文素养以及合作探究精神、创新精神是新课程标准的重要理念。为了实现这一目标，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的课堂。教学时我采取问题引导法。首先以课文题目为切入点引导学生质疑，自由发言，导入课题，紧接着按照谁的梦想——梦想是什么——梦想的产生——梦想的实现——梦想的力量这一个阶梯式的问题，引导学生由浅入深，由了解到理解，由理解到感悟，有感悟到升华，完成这一课的教学目标。 多媒体辅助教学 由于学生对非洲孩子缺水的情况非常不了解，也就难以理解瑞恩 梦想的产生及实现梦想的执著，所以，我在课前搜集了很多关于非洲 孩子在本节课缺水的文字及图片资料。通过阅读文字图片资料，既增 强了学生对非洲用水情况的了解，又使学生对瑞恩的梦想有了更深刻 的认识和体会。 情景教学法 皮亚杰说过：“孩子是天生的想象家，他们常常分不清虚拟世界和现实世界，他们有着无比丰富的想象。”语言只有在一定的情景中才能使其表达最富有最真实的意义，因此成功的情境创设能够极大地提高学生的参与热情，他对于学生理解课文，体会情感起着重要的的作用。在本节课感受梦想的力量之后，学生不由得对瑞恩肃然起敬，由衷的佩服，我就创设了如果大家就是非洲的那些孩子，瑞恩来到了大家的面前，让大家站起来边鼓掌边喊瑞恩这一情景，并说出自己想对瑞恩说的话，也可以夸夸瑞恩这一环节，其实是为了凸显课文的重点，引导学生体会瑞恩的精神品质，并能向他学习。 歌曲升华 在学生体会瑞恩梦想的力量这一难点时，通过从多方面多角度的讨论发言，学生已深深感受到梦想的力量是何等的巨大，并已被梦想的力量所折服，我顺应学生的心理需求，为了加深学生对梦想的感悟，我为学生播放一首歌曲《梦想的力量》，使学生对梦想的感悟得以升华。 作业 在作业布置上，我采用了拓展式的方法，让学生思考梦想+（）=现实，目的是让学生明白仅仅有梦想是不够的，还要通过不懈的奋斗才能梦想成真。 教学反思 整堂课上完之后，虽然感觉有成功之处，但仍有不容忽视的缺点。突出表现在读的作用发挥不足。由于本篇课文篇幅较长，所以很多时候学生就要采取默读、跳读和速读的方式，而学生对这种读书方式不习惯，不能充分发挥它的作用，所以我发现有一部分学生把这种不出声的读书流于形式，根本没有用心去读。 通过这节课的教学，我深刻的感受到，读是语文教学中重要的一环。读既是朗读，也是默读，是自由读也是思考读，是精度也是泛读。读的方式是多样的，读的目的也是不同的。在以后的教学中，我一定要锻炼学生读的能力，读的水平，教给他们读的方法，让学生用心去读，提升读的效果，真正体现读在阅读教学中的重要作用。 以上是我本节课的教学思路和设计意图，由于我的能力有限，难免存在很多问题，还恳请各位领导、老师批评指导，提出宝贵意见。