提高识记中学-历史的一些方法.doc

提高识记中学历史的一些方法 甘肃省白银市平川区四矿学校 朱小琴 【摘要】 中学历史是中学生必须学习和掌握的一门科学文化课程，然而历史知识浩瀚如林，中学生受年龄等各方面因素的制约，如何识记历史知识成为许多学生学习历史的瓶颈问题，如果能够运用恰当的记忆方法，会使这个问题得到有效地解决呢？我在教学中总结了一些方法和规律，可以帮助学生准确、高效的把所要记的知识记下来。 【关键字】 识记历史知识 内容压缩 数字特征 关键字 口诀 历史知识是中学生必须学习和掌握的一门科学文化知识，历史课在中学课程体系中必不可少。它在中学课程体系中所占非常重要的地位和作用，历史课与中学的语文、政治、音乐、美术等课程有着密切的关系，与其它课程也有不同程度的联系，是其他任何课程所不能取代的。然而历史知识浩瀚如林，中学生又处在特定的年龄阶段，受思维和方法的影响，掌握起来有一定的难度，如何识记历史知识成为许多学生学习历史的瓶颈。如果能够运用恰当的记忆方法，会使这个问题得到有效地解决呢？我在教学中总结了一些方法和规律，可以帮助学生准确、高效的把所要记的知识记下来，并且记忆时间长，充满乐趣，让学生认识到识记繁琐的历史知识并不是让人头疼的问题，充分体验成功的喜悦。 将要识记的历史内容的字头浓缩起来 将要识记的历史内容的字头浓缩起来，就是将要记忆的句子和词的第一个字提出来并按顺序串联起来进行记忆的一种方法。此方法对于记忆多种人名、地名会发挥良好的效果。如对清朝努尔哈赤、皇太极之后有十位皇帝，依次是顺治帝→康熙帝→雍正帝→乾隆帝→嘉庆帝→道光帝→咸丰帝→同治帝→光绪帝→宣统帝。可依字头用浓缩法概括为“顺康雍乾嘉，道咸同光宣”。再如丝绸之路中的几个地名，可将长安、河西走廊、新疆、安息、西亚、大秦等地名 浓缩法压缩为“长河新，安西大”。又如再如，中国民族资产阶级革命团体的建立，其主要领导人----兴中会的孙中山，华兴会的黄兴，光复会的蔡元培，日知会的刘静庵，可浓缩为：“兴华光日，孙黄蔡刘”。此法简单易学，方便好用。 抓住历史中的数字特征 在理解的基础上经过高度概括，将历史知识概括成数字来记忆，会有意想不到的效果。如中国家旧民主主义革命可概括为五四三二一，“五”即五次帝国主义侵华战争，即鸦片战争、第二次鸦片战争、中法战争、甲午中日战争、八国联军侵华战争。“四”即四个主要条约（《南京条约》《马关条约》《辛丑条约》《二十一条》）。“三”即压在人民头上的三座大山（官僚资本主义、帝国主义、封建主义）。“二”即两个阶级的产生（无产阶级、资产阶级）。“一”即一次失败的变法（戊戌变法）。这样1840-1919年线索就基本明了。再如“新文化运动”的相关内容可浓缩为“一个口号（民主与科学），两个阶段（五四运动之前和之后），三项内容（提倡民主与科学、提倡新道德、提倡新文学），四位代表人物（陈独秀、李大钊、胡适、鲁迅）”等。又如在学习“洋务运动”时，可以将其内容浓缩为“一二三四五六”，即一个目的（维护封建统治）、两个阶段（自强与求富）、三个条件（西方先进科学技术的传入、内忧、外患）、四项内容（军事工业、民用工业、海防、教育）、五位代表（奕訢、曾国藩、李鸿章、左宗棠、张之洞）、六大积极意义（经济、军事、教育、交通的近代化以及刺激中国资本主义发展和抵制外国经济的侵略）。还有，邓小平理论的形成过程可以浓缩为11（1978年十一届三中全会）、12（1982年十二大）、13（1987年十三大）、14（1992年的南方谈话和十四大）、15（1997年的十五大）。数字浓缩法在运用时需认真思考，仔细推敲，只有这样，才能把最本质的东西提炼出来。 提炼关键字 所谓提炼关键字就是将内容较多的需要识记的历史知识，根据材料主干，将内容的核心和精华进行高度的压缩和分解，用最简单、最概括、最本质的文字表达出来提炼出成语或谚语等易于记忆的关键字。如《北京条约》利用内容浓缩法可归纳为“天经（津）地义（议）”，“天”指《天津条约》继续有效。“经”（津）指增开天津为商埠。“地”指割九龙司给英国。“义”（议）指（通过议和）增加大量赔款。这样，利用串字法，把繁杂的内容大为简化，记起来就方便不多了。又如中国古代史的井田制，可将其内容浓缩为：“国王所有，诸侯享有，奴隶耕作，形似井字”。或者进一步浓缩为：“王有、侯有、奴耕、井形”。这样记忆的好处是在需要回忆这段内容时，只要酌情在每段话上“添枝加叶”就可以了。如北魏孝文帝改革，其内容如下：（1）颁布均田令；（2）接受汉族的先进文化，实行汉化政策。（3）迁都洛阳，采用汉族的统治政策。可浓缩为：“一均、二化、三迁治”。这样读起来顺口，记起来便当。这种记忆的好处，是在需要回忆这段内容时，只需在每段话上“添枝加叶”就可以了，此法使知识在数量上大为减少，而在记忆质量上成倍增长，显著提高了记