少儿古筝教学的研究与实践.docVIP

　　少儿古筝教学的研究与实践 少儿古筝教学的研究与实践 　摘 要： 当前，素质教育成为国家发展教育事业的基本方向，各级各类教育机构和广大教育工作者都在积极探索素质教育的途径和方法。本文从少儿民族器乐（古筝）教学出发，阐述了激发、保持并保护少儿学习古筝的兴趣，调动其学习古筝的积极性，掌握古筝的演奏技巧，从而提高艺术素质的一些做法。 　　关键词： 素质教育 教学研究 少儿古筝教学 　　 　　古筝是一种深受广大人民群众喜爱的雅俗共赏的民族弹拨乐器。它既能表现小溪流水，清风弄竹的自然景色，又能奏出汹涌澎湃、狂风暴雨的气.L.势。抽弦促柱听秦筝，无限秦人悲怨声、珠联千拍碎，刀截一声终就是其富有感染力的生动写照，也是古筝艺术令人神往、教人陶醉的巨大魅力的深切描绘。学习古筝自古至今为众多青少年所向往。当前，随着国家教育体制改革的深化，素质教育成为国家发展教育事业的基本方向，为顺应这一新形势，各级各类教育机构和教育工作者都在积极探索素质教育的途径和方法，广大家长和学生表现出极大的热情。由于古筝易于入门，艺域宽广，加之有关艺术院校关于古筝业余考级工作的推动，广大少儿学习古筝的热情空前高涨，学习古筝的队伍不断壮大。鉴于这种形势，如何激发、保持并保护广大少儿学习古筝的兴趣，调动他们学习古筝的积极性，引导他们刻苦学习，在训练中摸索和掌握古筝弹拨技巧，从而提高艺术素质，我结合多年的少儿古筝教学实践，就此谈谈自己的体会和做法。 　　一、精选（编）教学内容 　　要搞好少儿古筝教学，必须针对少儿生理、心理的特点，选好选准教学内容。由于历史的传承，经过历代筝家们的探索和发展，古筝已形成了各种流派的演奏方法和特色，演奏曲目浩若繁星，内容丰富多彩。对于初学古筝的少儿来说，选择什么样的内容进行教学直接关系到教学的质量、进度和效果，从而影响到他们进入古筝艺术殿堂，努力攀登古筝艺术高峰的进取精神。 　　选好选准教学内容，一方面要从保护少儿学筝的兴趣和积极性出发，选择他们熟悉、趣味性强、短小精悍、易于演奏的儿歌民歌曲目，作为少儿入门性教学内容。如：《儿童团歌》、《采茶扑蝶》等，选择这样的内容进行教学，能够使他们在入门时加深对儿歌民歌的理解，强化学筝的兴趣，从而激发学筝的内在动力。另一方面要根据少儿学习和掌握演奏的情况，循序渐进地不断扩展教学内容的广度和深度，当他们经过一段时间学习后，能正确掌握演奏姿态，触弦方法，以及最基本的演奏技巧，适时引入技术性较强的教学内容，在具体教学安排上，可先学河南或山东的传统筝曲，如《剪靛花》、《上楼》、《风翔歌》、《天下大同》等，这两派的筝曲风格迥异，各有千秋，在学习河南、山东传统曲目的同时，可穿插学习具有河南或山东风格的现代曲。接下去学习浙江筝曲，如《灯月交辉》、《高山流水》等，最后学习左手技巧难度较大的潮州、客家筝曲，如《寒鸦戏水》、《出水莲》等，以及双手技巧较强的现代筝曲如《山丹丹开花红艳艳》、《战台风》等。达到不断强化他们的学筝兴趣，提升演奏水平的目的。 　　在精心筛选教学内容的同时，为了切合教学对象的特点，增强教学的针对性，强化教学效果，教师应当注意移植、改编、创作一些教学内容。如我在教授基本指法时，单一带练，反复单调指法，容易使他们产生厌学情绪，所以我采取把儿歌《小鸭子》改编成指法练习曲的手段，在教前先简单描述，小鸭子走路摇摇摆摆、慢慢吞吞、憨态可掬的样子。在练习过程中，告诉小朋友，不要走得太快，否则小鸭子会摔跤。通过启发，小朋友很乐意改正节奏快、手形乱的毛病，使原本枯燥的教学变成学生们乐于接受的趣味活动，取得了很好的教学效果。 　　二、采用适当的教学方法 　　采用科学的教学方法，是增强教学效果的桥梁和纽带，在教学中，我始终注意研究和探索行之有效的教学方法。根据自己多年的教学实践，我摸索出一条适合青少年教学的易、难、易方法，前者的易针对幼儿（初学者）、选择一些个性化、趣味性强的小曲子，使他们无负担愉快学习，培养学筝兴趣。难是根据少儿喜欢竞争的心理特征，选择技巧性、旋律性强的大曲目，以难激智，以趣激情。后者的易是针对青少年的技术性、表现力、知解能力等方面，进行拾遗补缺，提高学筝兴趣。 　　根据生理学、教育学的研究结果，儿童在五六岁学习古筝较为合适，因为五六岁儿童自制、理解、记忆、接受和模仿能力均已鲜明显露出来。由于每个儿童的心理存在着个体差异，他们在经过入门性学习后，优势劣势逐渐显现出来，大致可分为以下两种类型：A类学生活泼、自信、求知欲望强，敢于表现；B类学生内向，心理比较封闭，不善于交流表露自己。教师应根据两类学生的实际情况，因人施教，有的放矢地进行有区别的教学。 　　1.采取跳跃式的教学方法 　　对于A类学生，大胆采取跳跃式的教学方法，摒弃不太重要和重复的内容，加强基本功训练，加大练习密度，加快教学进度