浅谈师爱与尊-重学生.docVIP

浅谈师爱与尊重学生 我们中国是有着“师道尊严”传统的国度，“师道尊严”的说法人们已经耳熟能详。“一日为师，终身为父”的思想也为人们所推崇。长期以来，“尊师重教”的宣传已经深入人心，重教就必须尊师。教师也因为“传道、授业、解惑”的职能而历来受到人们的尊敬。责任是教师永恒的承诺，没有爱就没有教育。 爱是教育亘古未变的主题，从呀呀学语到青春的靓女帅男；从摇篮中的懵懂顽童到职场上的才智精英，谁曾离开过母爱、亲情和师恩？莘莘学子、赫赫英雄，谁攀登的阶梯上没有层层教师的肩膀？教育之爱，是百年树人的阳光雨露。然而，世界在动荡，社会在转型，爱在接受洗礼和挑战，经历二十多年改革开放发展的中国，已经初步建立起社会主义市场经济经济体系，与市场激烈竞争相适应的市场道德规范，如当诚实守信、平等交易、公平竞争、合法谋利等还未被完全接受时，抛弃诚信、挑战平等、破坏公平等违法违规的现象就屡见不鲜。 我们环顾四周，体察现实，就会发现学生的尊严问题被忽视了，教育之爱也在经受挑战，教育之爱也难免失真。 有的教师每天给学生布置过量的作业，学生写不完就受处罚；为了应付上级组织的检查，让学生说谎；为了让学生得到好成绩，在考场上让学生作弊等等。教师体罚学生的新闻报道也越来越多，许多孩子仅仅因为一点点轻微的过失，就受到教师的惩罚，罚站、背墙、罚跑步等招法屡见不鲜。更有甚者，体罚造成了孩子身体的伤害。不能说要求写简单重复作业的教师就不想把学生教好，也不能说体罚学生的教师就是为了给自己出气，但这种浮躁、浅薄的爱怎么能保证孩子的身心健康和终身幸福？教师之爱在变味！ “百年大计，教育为本”。二十一世纪中国的前途和希望，寄托在现在的青少年一代的身上，他们的发展趋向怎样，综合素质如何，直接关系着中华民族的兴衰。《中华人民共和国教师法》第八条，教师应当履行下列义务：“关心、爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展，制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为，批评和抵制有害于学生健康成长的现象。”作为新时代的教师，我们责无旁贷，要自觉地、全心全意地为完成自己的光荣使命而努力奋斗。也许是几千年封建制度遗留下来的“后遗症”，我们中国的“师爱”和“父爱”、“母爱”一样，都有点“变味”了。从学校到家庭，“孩子不打不成器”，“棍棒底下出好人”，“严是爱，宽是害，只有严格要求才可能成材”的观点深入人心，家喻户晓，甚至成了不少教师以至学校的“教育准则”好象学生只能在严格和严厉中才能有出息，才算是尽到了教师的职责。 我发现，要使教育工作发挥真正的育人功能，仅仅“爱”是不行的，更重要的是“尊重”。只有一切从尊重学生出发去考虑问题，安排工作，才会真正地把爱送到学生的心中，落到教育的目标上。那么，怎样做到尊重学生呢？我认为，在教育工作中，需要学生做的，先向学生讲清道理，然后根据实际要求，制定具体实施方法，让学生照此去做。比如，在班主任工作中，抓行为规范、抓日常卫生、纪律及班级学风问题，就要让学生共同讨论，共同制定班规班纪，确立班级目标，这样就会取得良好的效果。同样，有了问题，出了事情，也应该尊重学生自己的意见，听取他们的申辩，然后再进行恰当的处理。尊重学生是教师工作的前提和基准，教师应牢固树立学生主体观和教育科学观，放下“先生”的架子，主动走入学生行列，一起做新时代的“学生”，这样，才能在工作中建立起一种和谐的师生关系，真正地做到了尊生、信生、爱生，使日益淡薄的亲情、温情、深情重新回到我们的身边。人们都说“有其父必有其子”，我认为“有其师必有其生”。只要我们教师真正地尊重学生、爱护学生，就能消除目前师生关系中的冷漠、紧张关系，而受到学生的爱戴，建立起融洽的师生关系。 在教学过程中，教师处于指导地位，是强者，学生是主体，属于弱势群体。正因为如此，教师应首先注意保护或是维护学生的权益。好的教育是为孩子们预备、创造一个快乐幸福的人生，而自尊心、自信心则是必备的通行证。而在以不同面目出现的种种教育暴力下，久而久之，孩子就有丧失基本的尊严和自主性。孩子如果对自己充满信心，他长大以后就能在无限的空间实现飞跃。 苏霍姆林斯基认为：我们对一个人、对学生越是尊重，对他的要求就越高。在尊重学生的同时，别忘记教育他尊重别人。该要求的不要求，反而是一种不尊重。现在的孩子大部分都是独生子女，我们发现现在的学生越来越难教，越来越不听话。相当一部分学生还不懂尊重老师的劳动，不尊重其他同学的学习权利。目前学生迟到的现象还很普遍，我们知道，无论是上课还是开会，迟到的都是不礼貌的，或者说是对他人的一种不尊重。学生上课迟到，一是影响自己学习，二是影响老师的讲课和其他同学的听课。我们提倡学生多说“请”“你好”“谢谢”“对不起”，而迟到说声“对不起”是最合适的场合。因此我认为，要求迟到的学生说“对不起”“很抱歉”是